Makale Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/20.500.12451/53

Listeleniyor 1 - 20 / 30

Assistive technologies for visual impairments: Development and validation of self?efficacy scale for preservice teachers
(John Wiley and Sons Inc, 2024) Kamalı Arslantaş, Tuğba; Başer, Derya
This article describes the development and validation process of a scale designed to assess the assistive technology (AT) knowledge of preservice special education teachers related to visual impairment (VI). The scale was administered to two groups of preservice special education teachers, and data from the first group (N = 291) were subjected to an exploratory factor analysis (EFA). The results of the EFA revealed that the scale had a five-factor structure, which included “braille technologies,” “accessibility for documents and software,” “AT for diverse needs,” “AT for accessing print,” and “AT for transforming content into accessible digital format.” Based on the findings of the EFA, the researchers revised the scale and applied it to the second group of preservice teachers (N = 119) to confirm the five-factor structure through a confirmatory factor analysis (CFA). The fit indices calculated during the CFA indicated a good model fit. By following a systematic approach, a valid 23-item scale for assessing AT knowledge related to VI was developed. This study offers a useful assessment tool and knowledge constructs for designing AT courses.
Zihinsel yetersizliği olan bireylerin öz bakım becerilerini kullanmada 2b animasyonların etkililiği
(Tolga Güyer, 2024) Kamalı Arslantaş, Tuğba; Özgür Yılmaz, Çağla; Günlü, Yasin
Çalışmanın ana amacı, hafif veya orta düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı almış üç anaokulu öğrencisinin öz bakım becerilerini edinmelerinde animasyon tabanlı bir öğretim programının etkinliğini değerlendirmektir. Araştırmacılar, hedeflenen popülasyonun kendine özgü gereksinimlerini karşılamak için özel olarak tasarlanmış, doğrudan öğretim süreçlerini içeren animasyon tabanlı bir öğretim paketi geliştirmiştir. Müdahalenin etkisini değerlendirmek için, tek denekli araştırma desenlerinden davranışlar arası çoklu yoklama modeli uygulanmıştır. Çalışma diş fırçalama, sabunla el yıkama ve el kurulama olmak üzere üç günlük yaşam becerisinin öğretilmesine odaklanmıştır. Sonuçlar, animasyon tabanlı video modellemenin zihinsel yetersizliği olan öğrenciler arasında günlük yaşam becerilerinin edinimini artırmada etkili bir yaklaşım olduğunu göstermiştir. Dolayısıyla, animasyon temelli öğretim, zihinsel yetersizliği olan bireyler arasında etkili öz bakım becerilerinin edinilmesini kolaylaştırmak için uygun bir strateji olarak umut vaat etmektedir.
2D Animations: teaching in kitchen skills to individuals with intellectual disability
(Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2024) Kamalı Arslantaş, Tuğba; Özgür Yılmaz, Çağla; Günlü, Yasin
The present study investigated the effectiveness of an animation-based teaching package designed and developed to teach four different in-kitchen skills to individuals with intellectual disabilities (ID). A comprehensive teaching package was intended to teach lighting a stove, cooking eggs in the pan, setting a dining table, and clearing the dining table within the scope of the present work. Multiple baselines across behavior design were applied as single-subject research. The participants included three secondary public-school children with moderate ID in Aksaray, Turkey. The results reveal that the animation- based teaching package, in conjunction with the direct instruction model, has a positive effect in teaching daily living (DL) skills to individuals with ID, which is significant for greater independence across various settings.
The Emergency Distance Education: An Example Of Observation In Special Education Institutions Course
(Sinop Üniversitesi, 2023) Kocaöz, Onur Emre; Yalçın, Gülistan
The purpose of this study is to determine the opinions of special education teacher candidates about the observation course in special education institutions held in the emergency distance education. The 2nd grade 'Observation in Special Education Institutions’ university course which was offered with distance education during the pandemic. This course was offered in a session in a total of 12 weeks which were lasting 77 minutes on average. A total of 40 teacher candidates who attended this course were assigned as a participant for this study. A phenomenology design, one of the qualitative research designs, was applied. In the study, the data were analyzed with the descriptive analysis technique. The data were organized in tables by calculating the frequencies of the codes under each theme (expectations, opinions, suggestions regarding the course). As a result of the analysis, most of the participants found the online course positive regarding having opportunity listening to the experiences of special education teachers and watching real videos of students from different disability groups. However, they recommended that the number of the use of interactive videos, watching detailed videos about each disability group, and the duration of the lesson can be extended.
Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
(Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği, 2023) Özgür Yılmaz, Çağla; Ünlü, Yasin
Bu çalışmada fen bilimleri öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin bilgi düzeylerini incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcı grubunu fen bilimleri öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıfa devam eden 12 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin bilgi düzeylerini belirleyebilmek amacıyla 13 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme aracı geliştirilmiştir. Geliştirilen bu görüşme formu, öğretmen adaylarına birebir yüz yüze görüşmeler yoluyla uygulanmıştır. Tüm katılımcılar ile yapılan görüşmelerin tamamlanmasının ardından çalışmadan elde edilen verilerin betimsel analizleri gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda elde edilen bulgular fen bilimleri öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin sınırlı bilgiye sahip olduklarını göstermiştir. Elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
Çoklu yetersizliği olan öğrencilere günlük yaşam becerilerinin öğretimi: animasyon destekli paket programın etkililiği
(Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, 2023) Kocaöz, Onur Emre; Yalçın, Gülistan; Günlü, Yasin
Bu araştırmada çoklu yetersizliği olan bir öğrenciye günlük yaşam becerilerinin öğretiminde animasyon destekli sunulan paket programın etkililiğinin test edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, orta güçlükte zihinsel yetersizliği ile bedensel yetersizliği olan 13 yaşında bir kız öğrenci ile katılımcının kaydının bulunduğu okul bünyesindeki uygulama evi/odasında gerçekleştirmiştir. Tek denekli deneysel desenlerden, davranışlar arası çoklu yoklama desenine göre planlanan çalışmada, deneğe sandviç yapma, çay demleme ve çay doldurma becerisinin öğretimi gerçekleştirilmiştir. Toplam 2 ay süren öğretimler sonucunda, çoklu yetersizliği olan öğrencinin uygulanan animasyon destekli paket programla hedef becerileri öğrendiği görülmüştür. Ancak 7, 14 ve 21. günlerde toplanan izleme verilerinde ise farklılıkların olduğu gözlenmiştir. Katılımcının ilgili hedef davranışlarına ilişkin performans düzey verileri incelendiğinde, sandviç yapma becerisini 7, 14 ve 21. günlerde bağımsız bir şekilde gerçekleştirirken, çay demleme becerisinde 14 ve 21. günlerde ve çay doldurma beceri performansında ise 21. günde düşüş olduğu gözlenmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler alanyazında çerçevesinde tartışılmış ve çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Effectiveness of animation-based video modeling on daily living skills teaching to individuals with intellectual disabilities
(Springer, 2023) Yalçın, Gülistan; Kocaöz, Onur Emre; Kamalı Arslantaş, Tuğba
The aim of the study was to investigate the effectiveness of an animation-based teaching package on the acquisition of three daily living skills based on the performance of three middle school students with mild or moderate intellectual disability. An animation-based teaching package was designed to include explicit instructional procedures and was developed and tested by the researchers within the scope of the study in order to meet the specific needs of the target group. A multiple probe across behaviors design was applied for this single-subject research in order to investigate the effect of an animation-based daily life skills teaching package on the learning of culinary skills by three middle school students with ID. The culinary skills were sandwich preparation, brewing tea, and pouring tea. The participants in the study showed overall improvement in their task performance following the intervention. The results revealed animation-based video modeling to be an effective method in improving the acquisition of daily living skills.
Association between digital literacy, internet addiction, and cyberloafing among higher education students: a structural equation modeling
(SAGE Publications Inc., 2024) Kamalı Arslantaş, Tuğba; Yaylacı, Muhammed Emre; Özkaya, Mehmet
The current study aims to examine the association between digital literacy (DL), Internet addiction (IA) and cyberloafing (CL) levels of higher education students in Turkey. In addition, the study examined the correlation between “daily Internet use,” “initial Internet usage,” and “purpose of Internet use” with the variables of DL, IA, and CL. The study groups consisted of 1220 higher education students including all faculties and all grades of a state university. The “Digital Literacy Scale,” “Internet Addiction Scale,” and “Cyberloafing Scale” were used as data collection instruments. The study’s findings revealed initial Internet usage to be a predictor of DL, IA, and CL. Similarly, participants who spent more than 6 h using the Internet during a day have a higher level of DL, CL, and IA. Results from structural equation modeling reported a positive association between DL and IA, a negative association between DL and CL, and a positive relationship between IA and CL. Moreover, an indirect effect was revealed from DL to CL through IA. The study suggests improving students’ DL skills, as they form the basis of avoiding CL behavior, and using the Internet mostly for educational purposes.
Otizm Spektrum bozukluğu olan bireylere akademik becerilerin öğretimini konu alan lisansüstü tezlerin incelenmesi
(Aksaray Üniversitesi, 2022) Kocaöz, Onur Emre
Bu araştırmanın amacı, 2000-2021 yılları arasında Türkiye’de otizm spektrum bozukluğu olan bireylere akademik becerilerin öğretimini konu alan lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından betimsel olarak incelemektir. Bu nedenle bu araştırmada tarama modelinde betimsel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanından elde edilmiştir. Detaylı tarama bölümünde; izin durumu ‘izinli’, durumu ‘onaylandı’, dil ‘Türkçe’, grubu ‘sosyal’, yıl ‘2000’ ve ‘2021’ olarak seçilmiştir. Tez adı kısmına ise öncelikle ‘otizm’ terimi yazılmış ve 337 çalışmaya, ‘otistik’ yazılmış ve 137 çalışmaya, ‘yaygın gelişimsel bozukluk’ yazılmış ve 10 çalışmaya ulaşılmıştır. Verilerin toplanması ve kodlanmasını kolaylaştırmak amacıyla önceden Excel tablosu oluşturulmuş, yapılan taramalar bu tabloya aktarılmıştır. Ulaşılan tezleri incelemek üzere araştırmacılar tarafından çalışmanın amacına yönelik bir “Tez İnceleme Formu” geliştirilmiştir. Tespit edilen lisansüstü tezler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, çalışmaların 2011 yılından itibaren başladığını, en çok 2021 yılında gerçekleştirildiğini gösterirken en çok yüksek lisans tezinin gerçekleştirildiği görülmüştür. Öte yandan akademik beceriler içerisinde en çok matematik becerilerinin çalışıldığı görülürken, tezlerin tamamının tek denekli deneysel desenlere göre planladığı belirlenmiştir. Ayrıca tezlerin büyük çoğunluğunun erkek öğrencilerle gerçekleştirildiği görülürken, yaş aralığının 5 ila 19 yaş aralığında değişiklik gösterdiği verisi elde edilmiştir. Bağımsız değişkenlerin sunulmasında ise teknolojik araç gereçlere yer verildiği tespit edilmiştir. Araştırmaların tamamında izleme verisinin toplandığı görülürken, büyük çoğunluğunda genelleme ve sosyal geçerlik verilerinin toplandığı belirlenmiştir. Son olarak tezlerin büyük çoğunluğunda uygulama güvenirliği ve gözlemciler arası güvenirlik verisinin toplandığı görülmüştür. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
The effectiveness of Gagne’s model in concept teaching for a student with intellectual disability
(Duzce University, 2022) Kocaöz, Onur Emre; Yalçın, Gülistan
The aim of this study is to investigate the effectiveness of Gagne’s model in teaching the concept of geometric shapes, triangle, circle and square, to a student with intellectual disability. A multiple-probe design across behaviors, a single-subject design, was used to demonstrate the effectiveness of the adopted model. The participant of this study was a 74-month-old boy with moderate intellectual disability. A criterion referenced form was used to measure the performance of the student. The results revealed the effectiveness of the model in teaching geometric shapes. Moreover, the participant's special education teacher and pre-school teacher both expressed positive opinions about the intervention process. The implications of this study can be used by teachers who are studying with students with intellectual disabilities in the planning and implementation of concept teaching.
ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENCİ BAĞLILIK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
(Tolga Güyer, 2022) Polat, Elif; Hopcan, Sinan; Kamalı Arslantaş, Tuğba
Çevrimiçi öğrenme ortamlarının etkililiğini belirleyen en önemli faktörlerden biri bağlılıktır. Bağlılık; öğrenci başarısını, motivasyon ve memnuniyetini arttırırken, soyutlanma hissini azaltmaktadır. Bu çalışmanın amacı Dixson (2010) tarafından geliştirilen çevrimiçi öğrenci bağlılık ölçeğinin (Online Student Engagement Scale) Türkçe uyarlamasını yapmak, bununla birlikte geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı ortaya çıkarmaktır. Çalışma ilk olarak özgün ölçeğin Türkçeye çevrilmesiyle başlamış, dilsel eşdeğerlik ve ön pilot uygulamasıyla ölçeğe son hali verilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını üniversitede okuyan 254 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada, yapı geçerliliğini göstermek için doğrulayıcı faktör analizine başvurulmuştur. Türkçe ölçekte 19 maddenin tümü ve 4 faktörlü (beceriler, duygu, katılım ve performans) yapı korunmuş ve yapının özgün ölçekle uyumlu olduğu gözlenmiştir. Uyum ölçümlerinin kabul edilebilir uyumun üstünde iyi uyum gösterdiği görülmektedir. Cronbach alfa değerleri ?=,77 ile ?=,87 arasında değişmektedir. Elde edilen değerlerle ölçeğin yapı geçerliliğinin sağlandığı görülmüştür. Özellikle çevrimiçi öğrenme uygulamalarının yoğun bir şekilde kullanıldığı günümüzde bu çalışma, öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye bağlılıklarının tespit edilmesinde önemli bir ölçek sunmaktadır. Buradan yola çıkarak da çevrimiçi öğrenmede en etkili unsurlardan biri olan çevrimiçi bağlılığı artırmak adına öğretim tasarımcıları ve öğretmenler öğrencileri çevrimiçi öğrenme konusunda teşvik eden, yönlendiren stratejiler geliştirebilirler.
Dokunsal materyallere yönelik öğretmen, öğrenci ve aile görüşlerinin belirlenmesi: fen bilimleri dersi örneği
(Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, 2022) Yalçın, Gülistan
Bu çalışmada, Sabancı Vakfı Hibe Programı kapsamında desteklenen Görme Engelli Öğrenciler İçin Engelsiz Fen Öğretimi adlı projede 3 ve 4. Sınıf fen bilimleri dersine yönelik dokunsal formatta hazırlanan 9 materyale ilişkin görme engelliler öğretmenlerinin, total görme yetersizliği olan öğrencilerin ve onların ailelerinin görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 8 görme engelliler öğretmeni, 15 total görme yetersizliği olan öğrenci ve 10 aile ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmelere başlamadan önce 9 materyal ve özelliklerini katılımcıların incelemesi istenmiştir. İnceleme işleminin ardından görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler, betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiş ve katılımcıların görüşlerini desteklemek için gerekli görülen yerlerde doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Çalışma sonucunda, öğretmenlerin geliştirilen dokunsal materyallere ilişkin olumlu görüşler bildirdikleri, diğer akademik derslerde de benzer materyallerin geliştirilmesi gerektiğine dair görüş bildirdikleri görülmüştür. Öğrencilerin geliştirilen dokunsal materyalleri sevdikleri, diğer derslerde de benzer materyallerin yapılmasını istedikleri ve arkadaşlarına da materyallerin verilmesini istedikleri ve dolayısıyla materyale ilişkin olumlu görüşler ifade ettikleri görülmüştür. Aileler, geliştirilen materyallerin çocuklarına uygun olduğunu, bazılarının benzer özellikteki materyalleri kendilerinin de geliştirmek istediklerine ilişkin görüşler bildirdikleri görülmüştür. Sonuç olarak eğitim öğretim faaliyetinin paydaşlarından olan üç grubunda geliştirilen materyallere ilişkin olumlu görüşler bildirdiği söylenebilir.
Özet yazma stratejisinin okuduğunu anlama becerisi üzerine etkisi: Braille okuyan bir öğrenci ile vaka çalışması
(Kocaeli Üniversitesi, 2022) Yalçın, Gülistan; Kocaöz, Onur Emre
Bu çalışmada braille okuyan bir öğrenciye özet yazma strateji öğretiminin okuduğunu anlama performansı üzerine etkisinin araştırılması ve öğrencinin stratejiye ve öğretim sürecine yönelik görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden vaka (durum) çalışması desenine göre planlanmıştır. Katılımcı, 12 yaş 3 aylık olup genel eğitim okulunun özel eğitim 4. sınıfına devam eden bir erkek öğrencidir. Araştırmada gerçekleştirilen değerlendirmeler ve öğretim süreçleri, öğrencinin devam ettiği özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinin bireysel eğitim sınıflarının birinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, değerlendirme oturumları, öğretim oturumları ve sosyal geçerlik verilerinin toplanması araştırmanın birinci yazarı tarafından gerçekleştirilmiştir. Öğretim öncesi ve öğretim sonrasında öğrencinin okuduğunu anlama performansını belirlemek için seçilen 3 metne yönelik okuduğunu anlama testleri hazırlanmıştır. Sosyal geçerlik verileri ise araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘Sosyal Geçerlik Formu’ ile toplanmıştır. Araştırma, öğretim öncesi değerlendirme, öğretime hazırlık (1 oturum), model olma (3 oturum), rehberli uygulama (3 oturum), bağımsız uygulama (3 oturum) ve öğretim sonrası değerlendirme aşamalarında gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencinin öğretim öncesi 1. testten aldığı okuduğunu anlama puanının 20, 2. testten aldığı okuduğunu anlama puanının 15, 3. testten aldığı okuduğunu anlama puanının 50 olduğu görülmüştür. Öğrenciye 10 oturum yapılan özet yazma stratejisi öğretiminin ardından, öğretim sonrası aynı testler tekrar uygulanmıştır. Öğrencinin öğretim sonrasında 1. testten 80, 2. testten 82 ve 3. testten 98 aldığı görülmüştür. Dolayısıyla yapılan özet yazma strateji öğretiminin öğrencinin okuduğunu anlama performansına olumlu katkıları/etkileri olduğu söylenebilir. Son olarak öğrenci ile yapılan görüşme sonucunda öğrencinin stratejiye ve stratejinin öğretim sürecine ilişkin olumlu görüşler bildirdiği görülmüştür.
The association between flipped learning readiness, engagement, social anxiety, and achievement in online flipped classrooms: a structural equational modeling
(Springer, 2022) Polat, Elif; Hopcan, Sinan; Arslantaş, Tuğba Kamalı
This study explored the association between flipped learning readiness (FLR), engagement, social anxiety, and achievement in online flipped classrooms among 200 freshman university students enrolled to an information technology course. The relational screening model was applied in order to reveal associations between variables. The study was conducted in two Turkish state universities. The students were sampled using the convenience sampling method. The data collection tools employed were a demographic data form, the Online Student Engagement Scale, the Online Learners' Interactions and Social Anxiety Scale, the FLR scale, and also achievement tests. Structural equational modeling was employed in the testing of the hypothesized model. Results from the structural equation modeling revealed that engagement and FLR were positively associated with student achievement, whilst there was a negative association revealed between social anxiety and achievement in the online flipped classroom. The study also revealed engagement as the most significant predictor of achievement in the online flipped classroom.
Exploring collaborative problem solving in virtual laboratories: a perspective of socially shared metacognition
(Springer, 2023) Tang, Hengtao; Arslan, Okan; Xing, Wanli; Kamalı-Arslantaş, Tuğba
SciVal Topics Metrics Abstract Socially shared metacognition is important for effective collaborative problem solving in virtual laboratory settings, A holistic account of socially shared metacognition in virtual laboratory settings is needed to advance our understanding, but previous studies have only focused on the isolated effect of each dimension on problem solving. This study thus applied learning analytics techniques to develop a comprehensive understanding of socially shared metacognition during collaborative problem solving in virtual laboratories. We manually coded 126 collaborative problem-solving scenarios in a virtual physics laboratory and then employed K-Means clustering analysis to identify patterns of socially shared metacognition. Four clusters were discovered. Statistical analysis was performed to investigate how the clusters were associated with the outcome of collaborative problem solving and also how they related to the difficulty level of problems. The findings of this study provided theoretical implications to advance the understanding of socially shared metacognition in virtual laboratory settings and also practical implications to foster effective collaborative problem solving in those settings.
Integrating technology into an engineering faculty teaching context: examining faculty experiences and student perceptions
(Taylor and Francis Ltd., 2022) Arslan, Okan; Kamalı Arslantaş, Tuğba; Baran, Evrim
The main purpose of this study was to examine a case in the context of a Faculty Technology Mentoring (FTM) program that provided customised technology integration support to faculty members in different disciplines. The FTM was implemented as a university-wide professional development model to enhance faculty members’ adoption of technology into their teaching practices. Following the embedded-case design method, this study investigated a one-to-one mentoring process within the program using TPACK as a framework for the analysis. The analysis of faculty experience revealed that the mentoring project had a positive influence not only on the teaching strategies of the instructor whilst delivering the content, but on the attitudes towards technology utilisation in general within the higher education context.
Özel gereksinimli çocukları olan babalarının Covid-19 sürecinde online eğitimlere ilişkin görüşleri
(Aksaray Üniversitesi, 2021) Günlü, Yasin; Çakmak, Salih
:Tüm dünyada hızla gelişen teknoloji ile birlikte dijitalleşme, hayatımızın tüm aşamalarında etkili olmuştur. Özellikle pandemi sürecinde, eğitim ile ilgili konularda teknoloji destekli eğitimler yaygınlaşmıştır. Pandemi sürecinde diğer eğitim alanları ile birlikte özel eğitim alanında da online eğitimlerin sayısında artış olduğu bilinmektedir. Bu eğitimlerin hem özel gereksinimi olan bireylere hem de ailelerine sunulduğu görülmektedir. Özellikle ailelere pek çok platformda aile eğitimleri sunulmaktadır. Ancak bu durum tartışmaları da beraberinde getirmiştir. Özel gereksinimli çocuğu olan ailelerin online eğitimlere erişebilirliği, eriştiği online eğitimlerin kendilerinin ve çocuklarının ihtiyaçlarını ne denli karşıladığı ve etkilediği güncel ve merak uyandıran bir konu olmuştur. Bu gerekçeler ile yapılan bu çalışmada, özel gereksinimli çocuğa sahip babalarının covid-19 sürecinde online eğitimlere ilişkin görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik araştırma yöntemine uygun olarak yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanarak, yüz yüze görüşmeler ile yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını özel gereksinimli çocuğu olan 10 baba oluşturmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular, babaların online eğitimlere erişmede, haberdar olmada ve verilen eğitimlerin gerçek hayatta uygulanmasına yönelik eksikler olduğunu göstermekle birlikte, babaların online eğitimlere ilişkin farklı öneriler sunduğu görülmektedir
Designing and developing an accessible web-based assistive technology for students with visual impairment
(Taylor & Francis, 2023) Kamalı Arslantaş, Tuğba; Yıldırım, Soner; Altunay, Banu
This article introduces the design principles of a web-based assistive technology (WAT) developed for students with visual impairment (VI). The pedagogical goal guiding the development process was the enhancement of vocabulary knowledge for students studying English as a foreign language (EFL) in terms of their spelling and semantics. The study attempted to overcome the problems of individuals with VI through provision of an accessible and suitable learning environment. A design-based research (DBR) framework with a qualitative approach was employed with three groups of participants (students, experts, and families). The study's results revealed important findings for researchers, educators, and teachers of students with VI. The qualitative data analysis revealed that the WAT was accurate, appropriate, and accessible, especially in underlining design considerations. An appropriate set of distinct design principles that were founded based on the particular learning context of the study were also produced.
Digital literacy skills of university students with visual impairment: A mixed-methods analysis
(Springer, 2022) Arslantaş, ?Tuğba Kamalı; Gül, Abdulmenaf
Both for new higher education students and especially for individuals with visual impairment (VI), becoming digitally literate is a necessity in order to be able to fully participate in society and to overcome certain educational barriers. This study explores the digital literacy (DL) skills of university students in Turkey with VI, along with the factors that can affect DL levels. A sequential explanatory mixed-methods design was employed. Quantitative data were collected from 60 participants during the first phase of the study through an online survey consisting of demographic questions and the DL Scale. Qualitative data were collected via semi-structured interviews held with eight participants as the second phase. The study found quite high levels for several self-reported technical and cognitive sub-factors of DL skills, and lower levels for the social sub-factor. Comparative analysis revealed no significant difference between gender, level of VI, and type of school. The results showed that daily use of the Internet had a significant positive effect on DL scores, and that there was a negative correlation between DL and age of starting to use technology. The qualitative findings suggested that the participants already possessed basic DL skills such as accessing information and creating files; however, they lacked skills in information management, effective collaboration, communication, and in digital content creation. The study sheds light on factors affecting DL of VI students and discusses implications for both researchers and practitioners.
Orientation and mobility problems of adults with visual impairment and suggestions for solutions
(Anı Yayıncılık, 2021) Altunay Arslantekin, Banu; Yalçın, Gülistan; Uysal Saraç, Menekşe
This research aims to identify the main problems experienced by adults with visual impairments regarding the use and accessibility of orientation and mobility skills and offer solutions for these problems. For this purpose, the knowledge of individuals with visual impairment on orientation and mobility skills and the problems they experience while using these skills and using public transport were discussed. Additionally, the skills they most need and want to learn, and the environment, people, and teaching style they want when being taught these skills were examined in detail according to the participants’ opinions. In the study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. 17 adults participated in the research, which would provide the most diversity for demographic information such as age, gender, and educational status. The research data were collected with the interview form tool consisting of semi-structured questions. The interviews were deciphered and transferred to the MAXQDA program, which is a computer-aided qualitative data analysis program for analysis. The descriptive analysis method was used in the analysis of the obtained data. As a result of the study, it was found that the level of education in orientation and mobility is quite low and they need to be trained. They suffer accidents due to lack of education, architectural/environmental precautions, inadequacy of measures taken for transportation, lack of assistive technology, attitude of people and lack of training of sighted guides. O&M programs can be developed for adults that include various indoor and outdoor routes and using transport.

Güncel Gönderiler