Makale Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/20.500.12451/49

Listeleniyor 1 - 20 / 310

Ortaokul Öğrencileri İçin Geometriye Yönelik İnanç Ölçeği Geliştirme Çalışması
(Halil İbrahim AKYÜZ, 2018) Ünlü, Meliha; Ertekin, Erhan
Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik inançlarını belirlemekte kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın yürütülmesinde ilgili literatürden yararlanarak inanç maddeleri oluşturulmuş, kapsam geçerliliğinin sağlanması amacıyla uzman görüşüne başvurulmuştur. Toplam 32 maddeden oluşan taslak ölçek araştırmaya katılan 324 ortaokul öğrencisine uygulanmış, eldee dilen verilerle testin yapı geçerliğini sağlamak için öncelikle açımlayıcı,sonrasında doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Geçerlik için ayrıca madde toplam korelasyonları ve madde ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. Faktör analizi sonucunda beşli likert tipindeki ölçeğin 16 maddeden oluşan 3 faktörlü bir yapıda olduğuna karar verilmiştir. Güvenirlik analizleri sonucu ölçeğe ait Cronbach alfa 0,755 olarak hesaplanmıştır.
Determination of Needs In-service Training (INSET) for Chemistry Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
(Balıkesir Üniv. Necatibey Eğitim Fakültesi, 2016) Demircioğlu, Gökhan; Yadigaroğlu, Mustafa; Demircioğlu, Hülya
Changes and developments in technology occurred in recent years inevitably effect the educationsystem. Today, technology and education appear as two contents that are being used together. This casenecessitated teachers to follow technological changes and developments specifically in education which is animportant part of the education system. The purpose of this study is to determine chemistry teachers'requirements of TPACK model for in-service training. To this study, 37 chemistry teachers, working at Trabzoncity center, joined. In this study, "mixed method" is used because of the qualitative and quantitative datacollection technique. In this study, Recognition Survey of In-service Training Needs and semi-structuredinterviews are used as the data collection tool. Acquired data reveals that chemistry teachers can't use technologyefficiently in their classes and they are very lack for TPACK model. In other words, it is confirmed that teachersjoined this study are in need of technology usage and especially TPACK model for in-service training.
Evaluation of Post-Earthquake Mathematics Education Processes By Mathematics Teachers In The Region: Kahramanmaraş Case
(Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2023) Özyıldırım Gümüş, Feride
This study aims to examine the post-earthquake mathematics education processes in Kahramanmaraş from the mathematics teachers’ perspective working in the same region. For this purpose, a purposive sampling method was used and six mathematics teachers who volunteered to participate in this study were interviewed among the mathematics teachers who performed educational activities in public schools in the Kahramanmaraş region both before and after the earthquake. A semi-structured interview form was used during the interviews. In the interview form, in addition to the questions about demographic characteristics, the question "How were the education and training processes carried out after the earthquake?" was asked and the teachers shared their experiences and observations. Phenomenological design, one of the qualitative research methods, was adopted as the research design because it was appropriate for the purpose of this study. Content analysis was employed for data analysis. The analyses were conducted with the MAXQDA Analytical Pro 2022 program. The findings were grouped under six salient themes: starting classes, motivation for the educational process, the process of 8th-grade students, teaching materials and supplies, measurement and evaluation activities, and students' school attendance. Among these themes, there were three sub-themes under the starting classes theme: start dates of classes, feelings when attending classes and activities during classes. Under the theme of motivation for the educational process, there were two sub-themes: difficulty getting motivated and becoming motivated easily. Under the theme of the process of 8th-grade students, there were two sub-themes: came to a complete standstill and continued from where it left off. There were no sub-themes in the other three themes. Teachers mostly made discourses on the themes of opening schools and being motivated for the education process.
The Reflection of TIMSS Mathematics Subtest Performance In a Middle-Sized City
(Dokuz Eylül Üniversitesi, 2023) Özyıldırım Gümüş, Feride; Atılgan, Oğuzhan
The aim of this study was to examine the performance of fifth grade students, who are studying in a middle-sized city in the Central Anatolia region, on an achievement test consisting of TIMSS mathematics subtest items, in terms of learning area, cognitive level, and gender variables. To achieve this aim, a quantitative research method was used, and a relational survey was conducted. Firstly, validity and reliability study were conducted with 154 fifth grade students for an achievement test created based on the distribution of learning area and cognitive level of the items announced by official institutions for the fourth grade level of TIMSS mathematics subtests. Then, the actual study was carried out with 333 fifth grade students. According to the results, the students showed the highest performance in items at the highest cognitive level, which is the reasoning level, in all three learning areas (numbers and operations, geometry and measurement, data). In terms of learning area, the students showed the highest performance in data, while the lowest performance was exhibited in numbers and operations. When the results were examined according to gender, it was found that there were significant gender differences in the scores belonging to the applying level of the numbers and operations learning area and the knowing and applying levels of the geometry and measurement learning area.
Finansal Okuryazarlık ve Matematik Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: İlkokul Düzeyinde Derinlemesine Bir Analiz
(Dokuz Eylül Üniversitesi, 2024) Rukiye, Bayram; Türker Biber, Belma
Bu araştırmanın amacı; ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin finansal okuryazarlık tutum ve davranış düzeyleri ile matematik başarısı arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırmada, öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeyleri belirlenmiş, bu düzeylerin matematik başarısı ile arasındaki ilişki çeşitli demografik değişkenler de dikkate alınarak ortaya çıkarılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılan çalışmanın örneklem grubunu, büyük bir ilin merkez ve ilçelerindeki devlet okullarının 4. sınıfında öğrenim gören 674 gönüllü ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği uygulanarak toplanan verilerin analizi sürecinde bağımsız örneklem t-test, tek yönlü varyans analizi (Anova) ve posthoc testlerden yararlanılarak değişkenler arasındaki ilişkiler ortaya çıkarılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu, finansal okuryazarlık düzeyleri ve matematik başarıları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ebeveyn meslekleri ve eğitim durumları, anne gelir düzeyi, harçlık harcama alışkanlığı ile öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Cinsiyet, babanın gelir düzeyi, harçlık alma sıklığı, okul tipine göre öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. İlkokuldan mezun olacak öğrencilerin matematik başarısı ve finansal okuryazarlık durumlarının farklı değişkenler bakımından incelenmesi yönüyle bu araştırmanın bulguları öğretmenlere, öğretmen adaylarına, öğretim programı hazırlayıcılarına ve ailelere önemli bilgiler sunmaktadır. Araştırma sonuçlarının ışığında, finansal okuryazarlık becerilerinin erken yaşta edinilmesini destekleyen aile eğitimlerine ve öğretim programlarının bu yönde geliştirilmesine,
Project guidance self-efficacy scale: Validity and reliability study
(İzzet Kara, 2025) Güneş, Perihan; Çakırlar Altuntaş, Esra; Yılmaz, Miraç
Self-Efficacy scale for teachers. The items of the scale were prepared as a result of examining the literature on self-efficacy and project-making. In the first stage, the scale, which contains 40 items, was applied to a total of 578 teachers working in different branches in 7 geographical regions of T & uuml;rkiye. The collected data were used to perform exploratory factor analysis (N=199) and confirmatory factor analysis (N=379). As a result of the exploratory factor analysis, it was determined that the scale, which was reduced to 19 items, had a 3-factor structure (project topic selection guidance, project implementation guidance, and project reporting guidance). The confirmatory factor analysis showed a good fit of the 19-item three-factor structure. The results revealed Cronbach's Alpha coefficient (alpha=.96) and McDonald's Omega (omega=.96) in the exploratory factor analysis data set, indicating a good internal consistency for the overall scale; and Cronbach's Alpha coefficient (alpha=.95.) and McDonald's Omega (omega=.95) in the confirmatory factor analysis data set, reflecting an excellent internal consistency. The results of the study show that the developed project guidance self-efficacy scale has good psychometric properties and reliability to measure teachers' self-efficacy for project guidance.
A new approach to tridiagonal matrices related to the Sylvester-Kac matrix
(Bulgarian Academy of Sciences, 2025) Mersin, Efruz Özlem; Bahşi, Mustafa
The Sylvester-Kac matrix, a well-known tridiagonal matrix, has been extensively studied for over a century, with various generalizations explored in the literature. This paper introduces a new type of tridiagonal matrix, where the matrix entries are defined by an integer sequence, setting it apart from the classical Sylvester-Kac matrix. The aim of this paper is to investigate several fundamental properties of this generalized matrix, including its algebraic structure, determinant, inverse, LU decomposition, characteristic polynomial, and various norms.
Leonardo's bivariate and complex polynomials (vol 28, pg 115, 2022)
(Bulgarian Academy of Sciences, 2025) Mersin, Efruz Özlem
The present notice provides the corrected forms of the generating functions for Leonardo polynomials, Leonardo bivariate polynomials, and Leonardo complex bivariate polynomials, which were previously presented in [1] by Mangueira, Vieira, Alves, and Catarino. We first recall the definitions of these polynomials given in [1].
Mitigation effect of grape seed extract against cadmium-induced hormonal toxicity in common carp (Cyprinus carpio)
(Springer Nature, 2025) Korkmaz, Nuh; Erdoğan, Kenan; Örün, Gül Nihal; Erkmen, Belda; Doğru, Mehmet ilker; Doğru, Arzu; Polat, Hüseyin; Örün, İbrahim
Background Cadmium (Cd), a highly toxic heavy metal, poses a significant threat to aquatic organisms by disrupting endocrine and metabolic processes. Its bioaccumulation in fish can impair hormonal regulation, leading to growth suppression, stress, and thyroid dysfunction. Alternative strategies using natural compounds are being explored to mitigate these toxic effects in aquaculture. Objective In this study, the protective potential of grape (Vitis vinifera L.) seed extract (GSE) against the toxic effects of cadmium (Cd) on growth hormone, stress hormones, and thyroid hormones in common carp (Cyprinus carpio L.) was investigated for the first time. Methods A total of 420 common carp (average weight: 75±5.0 g; average length: 15±2.0 cm) were used, and the experiments were conducted over acute (4 days) and subchronic (30 days) periods. The fish were randomly divided into seven groups, including a control group, a vehicle group (ethanol), a cadmium-only group (20 ppb), two groups receiving GSE alone (5 mg/kg and 10 mg/kg), and two groups receiving cadmium combined with GSE (5 mg/kg and 10 mg/kg). The GSE dosages were calculated based on the body weight of each fish (mg of extract per kg of fish body weight) and administered daily via gavage. Results Cadmium exposure caused significant hormonal disruptions in common carp, including reductions in growth hormone, insulin-like growth factor 1, thyroid-stimulating hormone, and triiodothyronine levels, along with elevations in cortisol and thyroxine levels during both acute and subchronic exposure periods (P<0.05). Grape seed extract treatment mitigated many of these effects, particularly in the acute phase. It improved growth hormone and insulin-like growth factor 1 levels, reduced elevated cortisol concentrations, and notably increased free triiodothyronine levels, thereby contributing to the partial restoration of thyroid hormone balance. However, in the subchronic period, some hormonal disruptions-especially reduced growth hormone levels-persisted despite GSE administration. Conclusions These findings suggest that GSE may serve as a natural protective agent against heavy metal toxicity (Cd) and offer an alternative solution in aquaculture.
Investigation of the structure and effects of mucilage in the Marmara sea using optical methods
(Springer, 2025) Yılmaz, Süleyman
Environmental pollution, waste problems and global climate change, which destroy the habitat where people live and breathe and cause disruptions in the ecological balance, are common problems of the whole world. In this study, it is aimed to draw attention to the environmental issue, which is the most important component of sustainable development for the next century. It is also important to keep water, air and their components, which are indispensable elements of life, clean with carbon footprint awareness. In the numerical calculation, it was planned to develop a standard model to determine the amount and effect of pollution formed by mucilage in the Marmara sea water. In the model developed for light scattering from axisymmetric particles, light intensity was calculated using optical parameters and light scattering data of inhomogeneous particles with different absorbance and dielectric parameters were obtained under boundary conditions. The correlation between the absorbance of the sample and its pollution was characterized from the scattering intensity change data according to the azimuth angle. Thus, in the axisymmetric model designed for numerical calculations, standard scattering intensities were obtained for different absorbed and non-absorbed environments according to the calculated light intensities.
Investigating middle school students’ eye movements on the mathematical representations: An eye-tracking study
(Springer, 2025) Karaca, Hilmi; Ertekin, Erhan; Çağıltay, Kürşat
In mathematics education, representations are used in place of mathematical structures, ideas, or relationships to concretize, transform, and represent them. When students interact with these representations, they engage in various cognitive activities such as thinking, reasoning, understanding, remembering, problem-solving, attention, and decision-making, which are difficult to observe. Therefore, uncovering these cognitive activities is very significant for mathematics education. However, they are not easy to uncover as they cannot be directly observed. Eye tracking is an important approach that can be used to reveal cognitive activities that cannot be directly observed. This study investigated how middle school students examine representations by examining their eye movements. Eighty-five (40 girls and 45 boys) 7th-grade middle school students participated in the study. In the study, gaze durations, fixation count, and fixation duration on four different representation types: verbal representation, symbolic representation, number line representation, and counters representation were compared. The findings showed that students fixated more on the verbal representation and gazed at it for longer. However, fixation durations on the verbal representation were quite short compared to the other representations. In contrast, when examining the counters, there were fewer fixations and shorter gaze durations, but fixation durations were longer. Gazes on the number line and symbolic representation did not differ across all three variables. The findings indicated that gaze on verbal and non-verbal representations differed to some extent, but not entirely. Finally, the findings are discussed in the context of mathematical representation and eye-tracking literature.
Investigation of air pollution in India in terms of climate change and ecological environment problem with optical methods
(Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, 2025) Yılmaz, Süleyman
In this study, it is aimed to draw attention to the environmental problem and air pollution, which are the most important components of sustainable development for the new century. An appropriate model has been developed to determine the light scattering of axisymmetric particles in the suspension, which is the source of airborne pollution, with numerical calculations. In this axisymmetric model developed for aerosol composition, the distribution of light intensity has been calculated using optical parameters. Thus, light scattering has been obtained for different absorbance and dielectric parameters of inhomogeneous particles. The correlation between the absorbance of the sample and the pollution defining the molecular density has been characterized with the data obtained from the change of scattering intensity according to the azimuth angle in the sample geometry. In the axisymmetric model designed for numerical calculations, standard scattering intensity data have been obtained for future calculations for different absorbed and non-absorbed environments according to the calculated light intensities.
Facilitation of students’ disembedding in an online visual arts and mathematics education program
(Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, 2025) Kuş, Mehtap; Newcombe, Nora S.
Background: Disembedding is a crucial spatial thinking skill in visual arts and mathematics education. It is important in creating and analyzing artworks by separating a figure from its background, as well as for solving geometric problems where shapes must be viewed from new perspectives. Drawing upon research in psychology, arts, and mathematics education, the present study aimed to facilitate students’ disembedding in an online educational program employing the teaching experiment methodology. This program utilized concrete movement artworks, particularly those by Max Bill. Seven sixth-grade students participated remotely in this program, utilizing GeoGebra Classroom. Main findings: The analysis of video data (talks and drawings) and written notes over three sessions revealed that this online educational program, which was designed for the specific context of visual arts and mathematics, offered students opportunities for the individual and group observation of diverse artworks, the tracing of shape contours, and guided attention to new perceptual organizations of shapes through prompting questions. Overall, this had the potential to facilitate students’ disembedding. This overall process challenged students’ initial simplistic shape organizations based on Gestalt principles, leading to the identification of primary and secondary structures, as well as reversible figures. Conclusions/potential implications: This research sheds light on the concept of disembedding skills rooted in Gestalt psychology, and its connection to the figure-ground phenomenon observed in both artistic and mathematical contexts. This research offers theoretical and practical contributions. First, it suggests an emerging trajectory of disembedding and proposes methods for nurturing students’ disembedding skills. Second, this study serves as an example for art and mathematics educators in schools and informal learning environments (e.g., art museums) to support students’ spatial thinking. This study contributes to the development of educational programs that facilitate students’ spatial thinking in the context of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) education.
Fen Bilgisi eğitimi alanında okuryazarlık ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi (2014-2023)
(Kadir ULUSOY, 2024) Temel Aslan, Safiye
21. yüzyıl becerilerinin odağında yer alan okuryazarlık kavramının anlamı günümüzde oldukça değişmiştir. Bu değişiklikle beraber pek çok okuryazarlık türü tanımlanmıştır. Okuryazarlığın anlaşılmasında, bireylere okuryazarlık becerilerinin kazandırılmasında ve geliştirilmesinde akademik çalışmaların önemi büyüktür. Buradan hareketle, bu çalışmada fen bilgisi eğitimi alanında okuryazarlık ile ilgili yapılmış lisansüstü tezlerin incelenmesi ve konuyla ilgili eğilimin ortaya konulması amaçlanmıştır. 2014-2023 yılları arasında tamamlanmış olan 137 lisansüstü tezin incelendiği çalışma, nitel araştırma kapsamında tasarlanan bir doküman inceleme çalışmasıdır. Çalışmada incelenen tezler, Türkiye’de fen bilgisi eğitimi alanında yapılmış ve YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanına kayıtlı, erişim izni olan tezlerdir. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma kapsamında tezler; araştırmanın künyesi, okuryazarlık türü, amaç, yöntem, katılımcılar, örneklem büyüklüğü, veri toplama araçları ve veri analiz teknikleri başlıkları altında incelenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre fen bilgisi eğitimi alanında okuryazarlık ile ilgili lisansüstü tezlerin en çok 2019 ve 2022 yıllarında yapıldığı; üniversite bazında en çok tezin Marmara Üniversitesi ve Gazi Üniversitesinde tamamlandığı görülmüştür. Tezlerde en fazla çalışılan okuryazarlık türleri; fen ve teknoloji/fen okuryazarlığı ve çevre okuryazarlığıdır. Tezlerin amaçları çoğunlukla uygulanan yöntemin okuryazarlık düzeyine etkisinin belirlenmesine, okuryazarlık düzeyi ile çeşitli değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesine ya da okuryazarlık düzeyinin belirlenmesine ve/veya karşılaştırılmasına yöneliktir. Tezlerde nicel araştırma yöntemlerinin diğer yöntemlere göre daha fazla tercih edildiği belirlenmiştir. Öğrencilerle ve öğretmen adaylarıyla yapılan ve 51’den fazla katılımcıya sahip çalışmaların daha fazla olduğu; veri toplama araçları olarak ölçek/anket/test/envanter ile görüşmenin daha fazla kullanıldığı ve nicel veri analiz yöntemlerinin kullanımının çoğunlukta olduğu, çalışmada ulaşılan diğer sonuçlardır. Çalışmanın sonunda elde edilen bulgulara dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
Artırılmış gerçeklik ile zenginleştirilmiş etkinliklerinin asit-baz konusunun öğretimine yönelik etkisi
(Kadir ULUSOY, 2024) Yadigaroğlu, Mustafa; Özkan, Salih
Teknolojinin hızla gelişim göstermesi toplumların ihtiyacı olan birey profilinin değişmesine neden olmaktadır. Toplum beklentilerinin karşılanabilmesi için yenilikçi, problem çözme becerisine sahip, eleştirel düşünmeyi başarabilen, fen okuryazarı ve 21. yy. becerilerine sahip birey profilinin yetiştirilmesi gerekmektedir. Bilim ve teknolojideki gelişimeler eğitimde yeni olanakların ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bunlardan biri de Artırılmış Gerçeklik (AG) Teknolojisidir. Eğitim ortamlarında tüm kademelerde farklı gereksinimlere yönelik AG uygulamalarının dünyada yaygın olarak kullanılmaya başlanıldığı, FATİH Projesi ile ülkemizde AG uygulamalarının kullanımının yaygınlaşacağı ifade edilmektedir. Bu düşünceden hareketle çalışmanın amacı Asitler ve Bazlar konusunun Artırılmış Gerçeklik (AG) teknolojisi destekli Tahmin et-Gözle-Açıkla (TGA) etkinlikleri ile öğretiminin öğrencilerin ders başarısına etkisi ve etkinliklere yönelik öğretmen ve öğrencilerin görüşlerinin belirlenmesi olarak belirlenmiştir. Çalışmada tek gruplu deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu bölgesinde yer bir alan ortaokulun 8.sınıfında öğrenim gören 17 öğrenci (10 kız 7 erkek) oluşturmaktadır. Asitler ve bazlar konusunun öğretimin için geliştirilen fen bilimleri öğretim programındaki kazanımlara uygun geliştirilen beş farklı etkinlik TGA yöntemi ile tasarlanmıştır ve AG uygulaması ile zenginleştirilerek kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak 19 sorudan oluşan Asit Baz Başarı Testi (ABBT) ile yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Verilerin analizinde Non-parametrik istatistik tekniklerinden Mann-Whitney-U ilişkisiz örneklemler testi kullanılmıştır. Öğrencilerle gerçekleştirilen mülakatlar üzerinden içerik analizi yapılmış ders öğretmeni ile gerçekleştirilen görüşme verileri ise olduğu gibi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda geliştirilen etkinliklerin ders başarısını artırdığı ve dersi daha etkin ve eğlenceli hale getirdiği belirlenmiştir. Çalışma sonuçları dikkate alınarak hazırlanan ders kitaplarının AG teknolojisi ile zenginleştirilerek öğrencilerin ve öğretmenlerin farklı konulardaki AG teknolojilerinden faydalanmaları sağlanabileceği gibi birtakım önerilerde bulunulmuştur.
Computation of the Golden Matrix Exponential Functions of Special Matrices
(Naim Çağman, 2024) Mersin, Efruz Özlem; Bahşi, Mustafa
Computation of the matrix exponential functions is important in solving various scientific and engineering problems due to their active role in solving differential equations. Accurate and effective computation of these functions determines the success of mathematical analysis and practical applications. Therefore, studying and understanding matrix exponential functions is the key to developing mathematical and engineering sciences. In the present paper, we aim to compute the values of the st and nd type Golden matrix exponential functions for some special matrices. We present the similarities and differences with the value of the well-known matrix exponential function for the same special matrices.
Conceptualization of out-of-school mathematics education
(İstanbul Kültür Üniversitesi, 2024) Kuş, Mehtap
Okul dışı matematik eğitimi, oldukça yeni ve gelişmekte olan bir alandır. Bu makale, öğret menin de rol aldığı okul dışı matematik eğitimi ile ilgili öğrenme ortamlarını üç ana kategoride sunmaktadır: (a) gerçek yaşam ortamları (çalışma yerleri, açık hava mekanları, ev gibi günlük yaşam ortamları); (b) tasarlanmış öğrenme ortamları (müzeler, küt üphaneler, hayvanat bahçeleri vb.); (c) okullardaki sınıf dışı ortamlar (okul spor salonu, sanat atölyesi). Çalışmanın bulguları, araştırmacıları n formal olmayan (non-formal) ve informal eğitim terimlerini birbiri yerine kullandığını göstermektedir. Ayrıca bu çalışma bazı informal eğitim programlarının formal yaklaşımlar kullandığı ve bu durumun informal matematik eğitiminin doğasıyla çatışabileceği konusundaki endişeleri gündeme getirmektedir. Bu bağlamda, bu çalışma mevcut okul dışı matematik eğitimi programlarını analiz etmek ve kullandıkları yaklaşımları belirlemek üzere La Belle’nin (1982) matrisini kullanmayı önermektedir. Bu çalışma, alandaki kritik konulara dikkat çekerek ve okul dışı matematik eğitiminin daha geniş bir perspektifte kavramsallaştırılmasına katkıda bulunarak gelecekteki araştırmalara ışık tutması ön görülmektedir.
Hafif zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fen etkinliği örneği: Deprem
(Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği, 2024) Kışoğlu, Mustafa; Yalçın, Gülistan; Doğru, Arzu
Deprem genellikle olağan gelişim gösteren öğrencilerle çalışılmış, yetersizliği olan bireylere yönelik sınırlı sayıda çalışmanın yürütüldüğü fen konularından biridir. Bu çalışmada; hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilere deprem konusu ve depremle ilgili becerileri kazandırmak amacıyla farklı duyulara hitap edebilecek somut materyallerle, 5E öğretim modeline göre planlanmış bir öğretim etkinliğinin sunulması hedeflenmiştir. Hazırlanan öğretim etkinliği ülkemizin İç Anadolu Bölgesinde bulunan bir ildeki özel eğitim devlet okulunun beşinci sınıfına devam eden hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan on öğrenciyle yürütülmüştür. Toplam on ders saatinden oluşan etkinliklerde, öğrencilerin dikkatlerinin dağılmadığı ve derse aktif olarak katıldıkları, öğrencilerin öğretimde kullanılan materyalleri ilgi çekici buldukları gözlenmiştir. Öğretim etkinliğinin değerlendirme aşamasında kullanılan çoktan seçmeli testlerin üç senekli olması özel eğitim sınıf öğretmenleri tarafından öğrencilerin zorlandıkları gerekçesiyle eleştirilmiştir. Sonuç olarak; hazırlanan deprem öğretim etkinliğinin, hafif zihinsel yetersizliği olan öğrencilerde uygulanabileceği görülmüştür.
Hücre bölünmeleri konusunda öğrencilerin kavramsal anlamalarını belirlemeye yönelik iki aşamalı test geliştirilmesi
(Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği, 2024) Küçükkeskin, Elif; Kılıç, Didem
Fen bilimleri dersinde hücre bölünmeleri konusu soyut kavramlar içerdiğinden zor anlaşılan ve kavram yanılgılarına sık rastlanan bir konudur. Bununla beraber hücre bölünmeleri konusunun iyi anlaşılmaması ilerleyen eğitim basamaklarında öğrencilerin çeşitli konuları anlamada zorlanmalarına neden olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin hücre bölünmeleri konusunda kavramsal anlamalarının belirlenmesi için iki aşamalı test geliştirilmesidir. Araştırmada test geliştirme sürecinde üç farklı uygulama yapılmış ve toplam 233 öğrenci ile çalışılmıştır. Test geliştirme sürecinin başlangıcında 17 madde olarak hazırlanan iki aşamalı hücre bölünmeleri testi, madde ve test analizleri sonucunda 10 madde olarak düzenlenmiştir. Testin ortalama güçlüğü 0,41 olarak belirlenmiştir ve testin güvenirliği KR-20 formülü ile hesaplanarak 0,74 bulunmuştur. Kapsam geçerliği için uzman görüşleri alınmış ayrıca belirtke tablosu ile kontrolü sağlanmıştır. Faktör analizi sonucunda iki boyutlu bir yapıda olduğu belirlenen iki aşamalı test ile ortaokul öğrencilerinin hücre bölünmeleri konusundaki kavramsal anlamalarının ve yanılgılarının geçerli ve güvenilir olarak belirlenmesi mümkün olabilecektir.
Bir başarı testi geliştirme çalışması: 6.sınıf güneş sistemi ve utulmalar ünitesi
(Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği, 2024) Altan, Tamer; Yadigaroğlu, Mustafa; Eryılmaz Muştu, Özlem
Bu çalışmanın amacı, 6.sınıf “Güneş Sistemi ve Tutulmalar” ünitesindeki konu kazanımları kapsayan bir akademik başarı testi geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray ili Merkez ilçesinde bazı devlet okullarındaki 350 6.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Madde havuzu 2018 yılı Fen Bilimleri Dersi öğretim programındaki kazanımlar incelenerek oluşturulmuştur. Testin içeriği üzerine temellenmiş kanıtı sağlamak için uzman görüşleri alınmış ve gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Testin taslak halinden elde edilen veriler TAP (Test Analysis Program) ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda her bir sorunun madde güçlüğü ve ayırt edicilik değeri incelenerek 26 sorudan oluşan Güneş Sistemi ve Tutulmalar Ünitesi Başarı Testi hazırlanmıştır. Hazırlanan bu testin KR-20 güvenirlik değeri 0,837, ortalama güçlük değeri 0,517 ve ortalama ayırt ediciliği 0,54 olarak hesaplanmıştır. Test, hem bu alanda araştırma yapacak araştırmacılar için hem de sınıf içi değerlendirmelerinde kullanacak fen bilimleri öğretmenleri için ölçüm güvenirliği sağlanmış bir ölçme aracı olarak hazırlanmıştır.

Güncel Gönderiler