Implementation of flipped education into Turkish EFL teaching context
Yükleniyor...
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
This study aims to search for the effect of Flipped Classroom/Education (FC) on academic success and retention of knowledge in EFL context and learner opinions about this new teaching approach. Research includes two groups studying at compulsory English preparation class in 2013-2014 academic year. The research employs a quasi-experimental method with a pre-test post-test control group design. The tests that were developed by the researcher were used to collect the quantitative data. Focus group interviews were carried out in order to collect personal opinions of students about FC and descriptive analysis were done on collected data. The test scores of experiment group taught through FC were higher than the control group taught through Traditional Education (TE) method and the difference was statistically significant. The rate of the positive comments on FC was 73.77% while the rate of negative comments was 17.39%.
Bu çalışmanın amacı Tersine Eğitim yaklaşımının yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde sınav başarısına ve bilginin kalıcılığına etkisini ve öğrencilerin bu yeni yöntem hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları 2013-2014 yılında zorunlu İngilizce hazırlık eğitimi almakta olan iki sınıf oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Veri toplama amacıyla, başarı testi ve odak grup görüşmelerinde kullanılmak üzere görüşme soruları oluşturulmuştur. Konuyu Tersine Eğitim yöntemiyle alan deney grubunun ortalaması istatistiki olarak anlamlı bir biçimde kontrol grubundan yüksektir. Deney grubunun yeni yöntem için genel değerlendirmeleri %73.77 iken olumsuz görüşlerin oranı %17.39 olarak belirlenmiştir.
Bu çalışmanın amacı Tersine Eğitim yaklaşımının yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde sınav başarısına ve bilginin kalıcılığına etkisini ve öğrencilerin bu yeni yöntem hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları 2013-2014 yılında zorunlu İngilizce hazırlık eğitimi almakta olan iki sınıf oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Veri toplama amacıyla, başarı testi ve odak grup görüşmelerinde kullanılmak üzere görüşme soruları oluşturulmuştur. Konuyu Tersine Eğitim yöntemiyle alan deney grubunun ortalaması istatistiki olarak anlamlı bir biçimde kontrol grubundan yüksektir. Deney grubunun yeni yöntem için genel değerlendirmeleri %73.77 iken olumsuz görüşlerin oranı %17.39 olarak belirlenmiştir.
Açıklama
Boyraz, Serkan (Aksaray, Yazar)
Anahtar Kelimeler
Flipped Classroom/Education, Computer Assisted Language Learning, English Education, Saygısız Sınıf / Eğitim, Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimi, İngilizce Eğitimi
Kaynak
Journal of Language and Linguistic Studies
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
13
Sayı
2
