Conceptualization of out-of-school mathematics education

dc.authorid0000-0001-7891-9912
dc.contributor.authorKuş, Mehtap
dc.date.accessioned2024-10-08T08:46:40Z
dc.date.available2024-10-08T08:46:40Z
dc.date.issued2024
dc.departmentEğitim Fakültesi
dc.description.abstractOkul dışı matematik eğitimi, oldukça yeni ve gelişmekte olan bir alandır. Bu makale, öğret menin de rol aldığı okul dışı matematik eğitimi ile ilgili öğrenme ortamlarını üç ana kategoride sunmaktadır: (a) gerçek yaşam ortamları (çalışma yerleri, açık hava mekanları, ev gibi günlük yaşam ortamları); (b) tasarlanmış öğrenme ortamları (müzeler, küt üphaneler, hayvanat bahçeleri vb.); (c) okullardaki sınıf dışı ortamlar (okul spor salonu, sanat atölyesi). Çalışmanın bulguları, araştırmacıları n formal olmayan (non-formal) ve informal eğitim terimlerini birbiri yerine kullandığını göstermektedir. Ayrıca bu çalışma bazı informal eğitim programlarının formal yaklaşımlar kullandığı ve bu durumun informal matematik eğitiminin doğasıyla çatışabileceği konusundaki endişeleri gündeme getirmektedir. Bu bağlamda, bu çalışma mevcut okul dışı matematik eğitimi programlarını analiz etmek ve kullandıkları yaklaşımları belirlemek üzere La Belle’nin (1982) matrisini kullanmayı önermektedir. Bu çalışma, alandaki kritik konulara dikkat çekerek ve okul dışı matematik eğitiminin daha geniş bir perspektifte kavramsallaştırılmasına katkıda bulunarak gelecekteki araştırmalara ışık tutması ön görülmektedir.
dc.description.abstractOut-of-school mathematics education is a relatively new domain. This paper examines learning environments in out-of-school mathematics education, where teachers play a role. These environments fall into three major categories: (a) real- life settings (working places, outdoor environments, daily life settings like home), (b) designed learning enviro nments (e.g., museums, libraries, zoos), and (c) outside classroom settings in schools (e.g., school gymnasiums, art studios). This study highlights interchangeable use of “non-formal” and “informal” education by researchers and raises concerns regarding potential conflicts between informal education programs that employ formal approaches and the inherent nature of informal mathematics education. As a solution, this paper proposes using La Belle’s matrix (1982) to analyze current out —of-school mathematics education programs and identify their educational approaches. This contribution will broaden the conceptualization of out-of-school mathematics education and guide future research by examining critical issues.
dc.identifier.doi10.33308/26674874.2024381644
dc.identifier.endpage257en_US
dc.identifier.issn1300-1272
dc.identifier.issn2667-4874
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage245en_US
dc.identifier.urihttps:/dx.doi.org/10.33308/26674874.2024381644
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12451/12544
dc.identifier.volume38en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.publisherİstanbul Kültür Üniversitesi
dc.relation.ispartofYaşadıkça Eğitim Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectOkul Dışı Matematik Eğitimi
dc.subjectİnformal Matematik Eğitim
dc.subjectOkul Dışı Öğrenme
dc.subjectAçık Havada Eğitim
dc.subjectFormal Olmayan Eğitim
dc.subjectOut-of-School Mathematics Education
dc.subjectInformal Mathematics Education
dc.subjectNon-Formal Educatio
dc.titleConceptualization of out-of-school mathematics education
dc.title.alternativeOkul Dışı Matematik Eğitiminin Kavramsallaştırılması
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Yükleniyor...
Küçük Resim
İsim:
kus-mehtap-2024.pdf
Boyut:
549.56 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama: