Development of the rubric self-efficacy scale
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
International Journal of Assessment Tools in Education (IJATE)
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
The purpose of this study is to develop a valid and reliable measurement tool determining teachers’ self-efficacy regarding rubrics. Especially in educational environments, rubrics are measurement tools used in the assessment phase of student products usually based on higher-order thinking skills. Determination of teachers’ self-efficacy regarding rubrics can give researchers an idea on how often and how accurately teachers use such tools. For this reason, the existence of a tool accurately measuring self-efficacy variable is necessary. This study’s sample consists of 641 elementary, middle and high school teachers. To determine teachers’ self-efficacy levels regarding rubrics, 47-item draft was developed. As a result of validity and reliability analyzes, a 28-item measurement tool with a four-factor structure was obtained. The total scale’s and sub-factors’ internal consistency is quite high. Using this scale, researchers can examine the relationships between teachers’ self-efficacy and various variables that play an important role in education. In addition, comparative studies on the intended use of rubrics can be conducted by determining teachers’ self-efficacy levels regarding rubrics.
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin Dereceli Puanlama Anahtarları (DPA)’na yönelik özyeterliklerini belirleyen geçerli ve güvenilir ölçme aracı geliştirmektir. Dereceli puanlama anahtarları özellikle eğitim ortamlarında öğrencilerin üst düzey zihinsel becerilerine dayalı ortaya koydukları ürünlerin değerlendirilmesi aşamasında kullanılan ölçme araçlarıdır. Öğretmenlerin DPA’ya yönelik öz yeterliklerinin belirlenmesi, onların bu tür araçları ne sıklıkla ve doğru olarak kullandıkları konusunda araştırmacılara bir fikir verebilir. Bu nedenle özyeterlik değişkenini doğru olarak ölçen bir aracın varlığı gereklidir. Temel araştırma modeline dayalı olan bu araştırmanın örneklemini, ilköğretimde ve ortaöğretimde çalışan 641 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin dereceli puanlama anahtarına yönelik öz yeterlilik düzeylerini ortaya koymak için 47 maddeden oluşan taslak form hazırlanmıştır. Ölçeğin geçerliğini belirlemek için kapsam geçerliği, temel bileşenler analizi, madde toplam korelasyonu, alt-üst %27’lik gruplar için madde analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliği ise iç tutarlılık olarak incelenmiş ve Cronbach alfa değeri ile test edilmiştir. Analizlersonucunda 28 maddeden oluşan ve dört faktörlü bir yapıya sahip ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin tamamının ve alt faktörlerinin iç tutarlılık katsayısı oldukça yüksektir. Bu ölçeğe dayalı olarak araştırmacılar öğretmenlerin özyeterliğiileeğitimde önemli rol oynayan farklı değişkenler arasındaki ilişkilerincelenebilirler. Ayrıca öğretmenlerin DPA’ya yönelik öz yeterlilikdüzeyleri belirlenerek DPA’larınkullanım amaçlarına dayalı karşılaştırmalı çalışmalar yapılabilir.
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin Dereceli Puanlama Anahtarları (DPA)’na yönelik özyeterliklerini belirleyen geçerli ve güvenilir ölçme aracı geliştirmektir. Dereceli puanlama anahtarları özellikle eğitim ortamlarında öğrencilerin üst düzey zihinsel becerilerine dayalı ortaya koydukları ürünlerin değerlendirilmesi aşamasında kullanılan ölçme araçlarıdır. Öğretmenlerin DPA’ya yönelik öz yeterliklerinin belirlenmesi, onların bu tür araçları ne sıklıkla ve doğru olarak kullandıkları konusunda araştırmacılara bir fikir verebilir. Bu nedenle özyeterlik değişkenini doğru olarak ölçen bir aracın varlığı gereklidir. Temel araştırma modeline dayalı olan bu araştırmanın örneklemini, ilköğretimde ve ortaöğretimde çalışan 641 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin dereceli puanlama anahtarına yönelik öz yeterlilik düzeylerini ortaya koymak için 47 maddeden oluşan taslak form hazırlanmıştır. Ölçeğin geçerliğini belirlemek için kapsam geçerliği, temel bileşenler analizi, madde toplam korelasyonu, alt-üst %27’lik gruplar için madde analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliği ise iç tutarlılık olarak incelenmiş ve Cronbach alfa değeri ile test edilmiştir. Analizlersonucunda 28 maddeden oluşan ve dört faktörlü bir yapıya sahip ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin tamamının ve alt faktörlerinin iç tutarlılık katsayısı oldukça yüksektir. Bu ölçeğe dayalı olarak araştırmacılar öğretmenlerin özyeterliğiileeğitimde önemli rol oynayan farklı değişkenler arasındaki ilişkilerincelenebilirler. Ayrıca öğretmenlerin DPA’ya yönelik öz yeterlilikdüzeyleri belirlenerek DPA’larınkullanım amaçlarına dayalı karşılaştırmalı çalışmalar yapılabilir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Rubric, Teacher Efficacy Scale Development, Psychometric Properties, Performance Tasks, Rubrik, Öğretmen Özyeterliği, Ölçek Geliştirme, Psikometrik Özellikler, Performans Görevleri
Kaynak
International Journal of Assessment Tools in Education
WoS Q Değeri
N/A
Scopus Q Değeri
Cilt
5
Sayı
1
