Açık-düşündürücü öğretim deneyimi sonrası fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimi anlama düzeyleri: Hermenötik bakış

Özcan, Hasan; Sarıtaş ,Davut; Taşar, Fatih Mehmet

Açık-düşündürücü öğretim deneyimi sonrası fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimi anlama düzeyleri: Hermenötik bakış

dc.authorid	0000–0002–4210–7733
dc.authorid	0000–0002–5108–4801
dc.authorid	0000–0003–1249–3482
dc.contributor.author	Özcan, Hasan
dc.contributor.author	Sarıtaş ,Davut
dc.contributor.author	Taşar, Fatih Mehmet
dc.date.accessioned	2021-02-18T10:30:02Z
dc.date.available	2021-02-18T10:30:02Z
dc.date.issued	2020
dc.department	Eğitim Fakültesi
dc.description.abstract	Bu çalışmada açık-düşündürücü bir etkinlikle bilimin doğası öğretimi almış fen bilimleri öğretmen adaylarının bilim tarihinden uyarlanmış biyografik ve belgesel bir film üzerinden “sosyal ve kültürel bir bağlamda bilim” tasvirini nasıl yorumladıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Fenomenoloji deseniyle yürütülen çalışmada nitel toplanan veriler literatürde uzlaşı görüşü olarak ifade edilen yaklaşımın bilim doğası unsurları ve Diltley’in hermenötik yaklaşımında tanımlanan anlama düzeyleri dikkate alınarak betimsel analize tabi tutulmuştur. Bu şekilde öğretmen adaylarının bilimin doğasının uzlaşımsal unsurlarına yönelik hermenötik anlama/anlamlandırma düzeyleri belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, daha önce almış oldukları açık-düşündürücü öğretimin muhtemel etkisi ile öğretmen adaylarını uzlaşılmış bilimin doğası unsurlarının çizdiği çerçeve içinde kalan ve belli bir özgünlüğe sahip yorumlar ile hermenötik açıdan temel düzeyde bir anlama ile bilimi değerlendirdikleri görülmüştür. Bu bulgu bir insan etkinliği ve sosyal bir görüngü olan bilimi anlamada hermenötik yaklaşımın öğretim sürecine entegrasyonun önemine dikkat çekmektedir.
dc.description.abstract	In this study, we aimed to investigate how prospective science teachers, who participated in a series of explicit-reflective activities for NOS teaching, understood "science in a social and cultural context" in the context of a biographical documentary film. We adopted a phenomenological approach. The data were analyzed descriptively by considering the aspects of nature of science and the levels of understanding as defined in Dilthey's hermeneutic approach. In this way, we determined participants’ levels of hermeneutic understanding regarding the nature of science. The findings show that the participants regarded science within the framework of aspects of the consensus view blended with somewhat authentic interpretations and at a basic level of understanding from the point of view of hermeneutics. This finding highlights the importance of integrating the hermeneutic approach into the teaching process in understanding science.
dc.identifier.doi	10.35675/befdergi.682015
dc.identifier.endpage	250	en_US
dc.identifier.issn	1307-1076
dc.identifier.issn	2687-3281
dc.identifier.issue	29	en_US
dc.identifier.startpage	223	en_US
dc.identifier.uri	https://dx.doi.org/10.35675/befdergi.682015
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12451/7855
dc.identifier.volume	15	en_US
dc.indekslendigikaynak	TR-Dizin
dc.language.iso	tr
dc.publisher	Bayburt Üniversitesi
dc.relation.ispartof	Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategory	Makale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Açık-Düşündürücü Yöntem
dc.subject	Bilimin Doğası
dc.subject	Bilim Tarihi
dc.subject	Hermenötik
dc.subject	Öğretmen Adayları
dc.subject	Explicit-reflective Method
dc.subject	Nature of Science
dc.subject	History of Science
dc.subject	Hermeneutic
dc.subject	Prospective Teachers
dc.title	Açık-düşündürücü öğretim deneyimi sonrası fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimi anlama düzeyleri: Hermenötik bakış
dc.title.alternative	Prospective science teachers’ levels of understanding science after experiencing explicit-reflective instruction: Hermeneutical perspective
dc.type	Article