Okul iklimi ve okul etkililiği ilişkisindeki eğilim: PISA verilerinin ikincil analizi

Yenipınar, Şenyurt; Yıldırım, Kamil

Okul iklimi ve okul etkililiği ilişkisindeki eğilim: PISA verilerinin ikincil analizi

dc.authorid	0000-0002-0568-876X
dc.authorid	0000-0002-5212-3905
dc.contributor.author	Yenipınar, Şenyurt
dc.contributor.author	Yıldırım, Kamil
dc.date.accessioned	2023-01-04T11:39:46Z
dc.date.available	2023-01-04T11:39:46Z
dc.date.issued	2022
dc.department	Eğitim Fakültesi
dc.description.abstract	Eğitim sistemleri ve okul etkililiği ile ilişkili okul iklimi değişkenlerinin zaman içerisindeki değişiminin incelenmesine odaklı araştırma boşluğu belirlenmiştir. Bu problem doğrultusunda 2012-2018 döneminde okul etkililiğiyle anlamlı ilişkilere sahip okul iklimi değişkenlerinin belirlenmesi ve bu değişkenlerin zaman içerisinde nasıl bir eğilim sergilediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amacı gerçekleştirebilmek için Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı-PISA verileri geçerli, güvenilir ve uzun dönem verilerin ikincil analizini mümkün kılmaktadır. Bu kapsamda PISA 2012-2015-2018 döngüsünde Türkiye’de istatistiki bölge sınıflamasına göre 12 bölgeden tabakalı, oransal ve seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen okul yöneticileriyle öğrenci verileri ilişkisel tarama modelinde incelenmiştir. Araştırma sonunda; okul etkililiğiyle anlamlı ve en istikrarlı ilişkilere sahip okul iklimi değişkenleri belirlenmiştir. Öğrencilerin keyfi devamsızlık yapması, dersi asması ile öğretmenlerin, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını karşılayamaması değişkenleri; okul etkililiği bağlamında alan yazındaki yeri ve uygulamadaki yansımaları açısından değerlendirilmiştir.
dc.description.abstract	The research gap was detected in the studies focused on investigating the change in school climate variables’ relationships with school and education system effectiveness in time. Based on this problem, we aimed to investigate firstly finding out school climate variables that have significant relations with school effectiveness in the 2012-2018 term then how these variables change in the manner of tendency. To enable this goal, the data of The Programme of International Student AssessmentPISA facilitate the valid, reliable and longitudinal secondary analysis. The data belonged to school administrators and students, which were obtained by using the stratified proportional and random sampling method across the 12 regions of Turkey, were analysed in the realm of the correlational survey research model. At the end of the study, we identified the variables that have significant and consistent relationships with school effectiveness. Student truancy, skipping the class and teachers’ not meeting the individual needs of student were assessed by considering their places in literature and their implementations in the context of school effectiveness.
dc.identifier.doi	10.24315/tred.943342
dc.identifier.endpage	910	en_US
dc.identifier.issn	2630-6301
dc.identifier.issue	2	en_US
dc.identifier.startpage	896	en_US
dc.identifier.uri	https:/dx.doi.org/ 10.24315/tred.943342
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12451/9807
dc.identifier.volume	12	en_US
dc.indekslendigikaynak	TR-Dizin
dc.language.iso	en
dc.publisher	Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi
dc.relation.ispartof	Trakya Eğitim Dergisi
dc.relation.publicationcategory	Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Okul İklimi
dc.subject	Okul Etkililiği
dc.subject	Keyfi Devamsızlık
dc.subject	Öğrencilerin Bireysel İhtiyaçları
dc.subject	PISA
dc.subject	School Climate
dc.subject	School Effectiveness
dc.subject	Truancy
dc.subject	Students’ Individual Needs
dc.title	Okul iklimi ve okul etkililiği ilişkisindeki eğilim: PISA verilerinin ikincil analizi
dc.title.alternative	The trend in the relationship between school climate and school effectiveness: secondary analysis of PISA data
dc.type	Article