Kadına Yönelik Şiddet Eğitiminin Hemşirelik Öğrencilerinin Şiddete Yönelik Tutumları, Mesleki Tutumları ve Şiddetin Belirtilerini Tanıma Düzeylerine Etkisi: Yarı Deneysel Çalışma

Bu çalışma, kadına yönelik şiddet (KYŞ) eğitiminin, hemşirelik öğrencilerinin şiddete yönelik tutumlar ı, mesleki tutumlar ı ve şiddetin belirtilerini tanıma düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma, tek gruplu ön-test ve son- test desenli müdahale ara ştırması olarak yapılmıştır. Araştırmanın ör- neklemini, 2018-2019 akademik y ılında Karadeniz Bölgesi’nde bir devlet üniversitesinde okuyan ve “kadına karşı şiddet” dersi alan 4. sı- nıftan 53 hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, “Kadına Yönelik Şiddete İlişkin Tutum Ölçeği”, “Hemşirelerin Şiddette Mesleki Rollerine İlişkin Tutum Ölçeği” ve “Hemşire ve Ebelerin Ka- dına Yönelik Şiddetin Belirtilerini Tanımalarına Yönelik Ölçek” kulla- nılmıştır. Verilerin de ğerlendirilmesinde tan ımlayıcı istatistikler ile Kolmogorov-Smirnov testi ve Wilcoxon i şaretli sıralar testi kullan ıl- mıştır. Bulgular: Öğrencilerin şiddete ilişkin tutum puan ortalamalar ı eğitimden önce 32,05±7,84 ve eğitimden sonra 30,56±10,34 olup, puan ortalamalarında istatistiksel anlaml ılıkta bir farkl ılık olmam ıştır (p>0,05). Eğitim öncesinde 25,45±8,35 olan mesleki tutum puan orta- laması, eğitim sonrasında 22,64±6,30’a düşmüş ve aradaki fark istatis- tiksel aç ıdan anlaml ı bulunmuştur (p<0,05). E ğitim öncesinde 20,16±3,66 olan şiddet belirtilerini tanıma puan ortalaması, eğitim son- rasında 22,54±2,21’e yükselmiş ve aradaki farkın istatistiksel açıdan an- lamlı olduğu belirlenmiştir (p<0,01). Sonuç: KYŞ eğitiminin, hemşirelik öğrencilerinin şiddette mesleki rollerine ilişkin tutumlarını ve KYŞ’nin belirtilerini tanıma düzeylerini olumlu etkilediği ancak KYŞ’ye ilişkin tutumlarını etkilemediği belirlenmiştir. Bu doğrultuda, hemşirelik müf- redatına KYŞ konusunda farkındalık oluşturmak ve şiddete ilişkin mes- leki rolleri pekiştirmek için “KYŞ” dersinin eklenmesi önerilmiştir.

This study was conducted to determine the ef- fect of violence against women education on nursing students’ attitudes towards violence, professional attitudes, and recognition levels of vio- lence. Material and Methods: This study was conducted as interven- tion research with a single-group pretest-posttest pattern. The study sample consisted of 53 4th-grade nursing students studying at a state university in the Black Sea Region in the 2018-2019 academic year and enrolling in the course “violence against women”. “Attitude Scale To- wards Violence Against Women”, “Attitude Scale Regarding Nurses’ Occupational Roles in Violence,” and “Scale for Nurses and Midwives to Recognize the Signs of Violence Against Women” were used to col- lect data. In the evaluation of the data, descriptive statistics, the Kol- mogorov-Smirnov test, and Wilcoxon signed rank test were used. Results: The attitude towards violence scores were 32.05±7.84 before and 30.56±10.34 after the training, and there was no statistically sig- nificant difference (p>0.05). The occupational role score, 25.45±8.35 before the training, decreased to 22.64±6.30 after the training (p<0.05). The score of recognizing signs of violence before the training (20.16±3.66) increased to 22.54±2.21 after the training (p<0.01).Con- clusion: It was determined that education on violence against women positively affected nursing students’ attitudes toward their professional roles in violence and their recognition of the symptoms of violence against women but did not affect their attitudes toward violence against women. In this direction, it has been suggested that the “violence against women” course be added to the nursing curriculum to raise awareness about violence against women and reinforce professional roles related to violence.