Sosyo-ekonomik yapının okulun kültürel boyutlarıyla ilişkisinde öğretmen niteliklerinin rolü
Yükleniyor...
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada, öğretmen nitelikleri kontrol edilerek okulun yakın çevresinin sosyo-ekonomik düzeyinin okulun içsel süreçleri (öğrenciyle ilgilenme, mesleki gelişim, kurallara uyma, okul iklimi ve sembolik uygulamalar) ile ilişkisi incelenmiştir. Çalışma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Aksaray ili şehir merkezinde bulunan ilkokul, ortaokul ve lise kademesindeki devlet okullarında görev yapan toplam 332 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Tarama yöntemiyle toplanan veriler, tanımlayıcı istatistikler, açımlayıcı faktör analizi, Pearson Korelasyon katsayısı ve MANOVA, ANCOVA gibi çok değişkenli istatistiklerle incelenmiştir. Çalışma sonunda, öğretmen nitelikleri kontrol edildiğinde dahi, sosyo-ekonomik yapının okulun içsel süreçlerini etkilediği saptanmıştır. Sosyo-ekonomik düzey arttıkça mesleki gelişim, öğrenciyle ilgilenme, sembolik uygulamalar da artmaktadır.
In this study, the relationship between the socio-economic level of the school?s immediate surroundings and the internal processes of the school (dealing with students, professional development, rule-making, school climate and symbolic practices) was examined by controlling teacher qualifications. The study was carried out on 332 teachers working in public schools at primary, lower secondary and secondary level in the centre of Aksaray province, Turkey in 2015-2016 academic year. The data gathered through cross-sectional survey method were analysed by descriptive statistics, exploratory factor analysis, Pearson Correlation Coefficient and multivariable statistics such as MANOVA, ANCOVA. We found that there is a significant effect of socio-economic structure on its internal processes even we controlled teachers? characteristics. As the level of socio-economic status increase, average score of professional development, caring students and symbolic practices increase.
In this study, the relationship between the socio-economic level of the school?s immediate surroundings and the internal processes of the school (dealing with students, professional development, rule-making, school climate and symbolic practices) was examined by controlling teacher qualifications. The study was carried out on 332 teachers working in public schools at primary, lower secondary and secondary level in the centre of Aksaray province, Turkey in 2015-2016 academic year. The data gathered through cross-sectional survey method were analysed by descriptive statistics, exploratory factor analysis, Pearson Correlation Coefficient and multivariable statistics such as MANOVA, ANCOVA. We found that there is a significant effect of socio-economic structure on its internal processes even we controlled teachers? characteristics. As the level of socio-economic status increase, average score of professional development, caring students and symbolic practices increase.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Sosyo-ekonomik Yapı, Okul, Kültürel Boyutlar, İlişki, Socio-economic Structure, School, Cultural Dimension, Relationship
Kaynak
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
1
Sayı
48
