Physical education teachers' attitudes towards intellectual disabled students
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ahi Evran Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
The aim of this study was to examine the attitudes of physical education (PE) teachers towards students with intellectual disabilities by taking various variables into consideration. A total of 351 PE teachers from 51 provinces participated in the research. The Shapiro-Wilk test, Independent Sample t test, ANOVA test, and LSD test were used to analyze the data. As a result of the research, in the "Supports", "Acceptance", and "Fears" sub-dimensions of PE teachers aged 30 years or younger, and in the "Supports" and "Acceptance" sub-dimensions of PE teachers with 10 years of service or less were found to showing more a positive attitude when compared to the PE teachers in other groups. The PE teachers who had experience with students with special needs (SN) showed more positive attitudes towards students with intellectual disabilities in the "Benefits", "Supports", and "Acceptance" sub-dimensions when compared to the PE teachers who had no experience. It was determined that PE teachers who took Sports for People with Disabilities course show more positive attitudes towards students with intellectual disabilities in the "Benefits", "Supports" and "Fears" sub-dimensions than the teachers who did not take this course. There was no statistically significant difference between the attitude scores of the PE teachers towards students with intellectual disability in terms of gender. In future studies, the reasons why PE teachers' attitudes towards students with SN are positive or negative can be investigated. Moreover, it can be investigated as to why there is a difference between the attitudes of male and female PE teachers towards students with SN.
Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik tutumlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmaya 51 ilden 351 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Verilerin analizinde, Shapiro Wilk testi, Bağımsız Örneklem t testi, ANOVA testi ve LSD testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, 30 yaş ve altı beden eğitimi öğretmenleri “Destekler”, “Kabul” ve “Korkular” alt boyutlarında, 10 yıl ve altı hizmet süresine sahip beden eğitimi öğretmenleri “Destekler” ve “Kabul” alt boyutlarında diğer gruplardaki beden eğitimi öğretmenlerine göre daha olumlu tutum göstermişlerdir. Özel gereksinimli öğrencilerle deneyimleri olan beden eğitimi öğretmenlerinin “Yararlar”, “Destekler” ve “Kabul” alt boyutlarında deneyimi olmayan beden eğitimi öğretmenlerine oranla zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik daha olumlu tutum göstermişlerdir. Engellilerde Spor dersi alan beden eğitimi öğretmenlerinin “Yararlar”, “Destekler” ve “Korkular” alt boyutlarında bu dersi almayan öğretmenlere göre zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından beden eğitimi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmamıştır. Yapılacak araştırmalarda beden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarının olumlu veya olumsuz olmasının nedenleri araştırılabilir. Erkek ve kadın beden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları arasındaki farklılığın nedenleri belirlenmeye çalışılabilir.
Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik tutumlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmaya 51 ilden 351 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Verilerin analizinde, Shapiro Wilk testi, Bağımsız Örneklem t testi, ANOVA testi ve LSD testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, 30 yaş ve altı beden eğitimi öğretmenleri “Destekler”, “Kabul” ve “Korkular” alt boyutlarında, 10 yıl ve altı hizmet süresine sahip beden eğitimi öğretmenleri “Destekler” ve “Kabul” alt boyutlarında diğer gruplardaki beden eğitimi öğretmenlerine göre daha olumlu tutum göstermişlerdir. Özel gereksinimli öğrencilerle deneyimleri olan beden eğitimi öğretmenlerinin “Yararlar”, “Destekler” ve “Kabul” alt boyutlarında deneyimi olmayan beden eğitimi öğretmenlerine oranla zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik daha olumlu tutum göstermişlerdir. Engellilerde Spor dersi alan beden eğitimi öğretmenlerinin “Yararlar”, “Destekler” ve “Korkular” alt boyutlarında bu dersi almayan öğretmenlere göre zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından beden eğitimi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmamıştır. Yapılacak araştırmalarda beden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarının olumlu veya olumsuz olmasının nedenleri araştırılabilir. Erkek ve kadın beden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları arasındaki farklılığın nedenleri belirlenmeye çalışılabilir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Physical Education Teacher, Intellectual Disabled, Special Needs, Attitude, Beden Eğitimi Öğretmeni, Zihinsel Yetersizlik, Özel Gereksinim, Tutum
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (Journal Of Kırşehir Education Faculty)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
22
Sayı
2
