Fen bilimleri dersi 2013 ve 2017 öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre karşılaştırmalı incelenmesi
Loading...
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Başkent Üniversitesi
Access Rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlanan ?2017 yılı fen bilimleri dersi öğretim programı? ile bu eğitim-öğretim programından önce uygulanan ?2013 yılı fen bilimleri dersi öğretim programını? öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanı n katılımcılarını, Millî Eğitim Bakanlığı‘na bağlı olarak Aksaray, Balıkesir, Nevşehir ve Orduillerinde görev yapan beşinci sınıf fen bilimleri öğretmenleri (n=14) oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu sorular ve görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edile n bulgular, iki tema ve sekiz başlık altında incelenmiştir. Bu tema ve kodlar şu şekildedir: İlk tema; ?öğretim programındaki konuların özellikleri?, kodları ise konuların içeriği, konuların sıralaması, konuların olumlu yanları ve konuların sınırlılıkları) ; ikinci tema, ?öğrenme ve öğretme süreci?, kodları ise; öğrenme-öğretme Şekli, ders süresi, kazanımlar ve öğretmen yeterliliğidir. Yapılan içerik analizi sonucunda, katılımcıların 2017 öğretim programı hakkında yüksek oranda olumlu görüşlere sahip olduğu tespit edilmiştir. Katılımcılar özellikle konuların içerikleri ve konuların sıralamaları konusunda olumlu görüşe sahiptir. Ancak, öğretim programında çeşitli sınırlılıklara da değinilmiştir. Bunlar; bazı konuların beşinci sınıf programından kaldırılması, kılavuz kitap eksikliği, ders kitaplarındaki yetersizlikler, etkinlikler için malzeme ve ortam yetersizliği şeklinde sıralanabilir.
The aim of this study is to examine the "2017-year science curriculum" which was started to be implemented in the 2017-2018 academic year and the "2013-year science curriculum" on the basis of teacher opinions. In this research, case study, which is one of the qualitative research methods, was adopted. The participants of the research were fifth-grade science teachers (n=14) employed by The National Ministry of Education in the provinces of Aksaray, Balıkesir, Nev?ehir, and Ordu. The data of study were collected through open-ended questions and an interview form prepared by the researchers. In the analysis of the data, content analysis was used. The findings of the study were examined in two themes and eight codes. The themes and codes are as follows: the first codes under the ?characteristics of subjects in the curriculum? theme are the content of subjects, the order of subjects, positive aspects of subjects and limitations of subjects. On the other hand, the codes of the second theme ?learning and teaching process? are learningteaching style, course duration, gains and teacher competence. As a result of the content analysis, it was found that most of the participants had positive opinions about the 2017 curriculum. Participants particularly had a positive opinion about "the content of subjects" and "order of the subjects". However, there are several limitations in the curriculum. These are the removal of some subjects from fifth-grade program, the lack of guidebook, inadequacies in textbooks and inadequate material and laboratory for the activities.
The aim of this study is to examine the "2017-year science curriculum" which was started to be implemented in the 2017-2018 academic year and the "2013-year science curriculum" on the basis of teacher opinions. In this research, case study, which is one of the qualitative research methods, was adopted. The participants of the research were fifth-grade science teachers (n=14) employed by The National Ministry of Education in the provinces of Aksaray, Balıkesir, Nev?ehir, and Ordu. The data of study were collected through open-ended questions and an interview form prepared by the researchers. In the analysis of the data, content analysis was used. The findings of the study were examined in two themes and eight codes. The themes and codes are as follows: the first codes under the ?characteristics of subjects in the curriculum? theme are the content of subjects, the order of subjects, positive aspects of subjects and limitations of subjects. On the other hand, the codes of the second theme ?learning and teaching process? are learningteaching style, course duration, gains and teacher competence. As a result of the content analysis, it was found that most of the participants had positive opinions about the 2017 curriculum. Participants particularly had a positive opinion about "the content of subjects" and "order of the subjects". However, there are several limitations in the curriculum. These are the removal of some subjects from fifth-grade program, the lack of guidebook, inadequacies in textbooks and inadequate material and laboratory for the activities.
Description
Keywords
Fen Bilimleri, Öğretim Programı, Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı, Öğretmen Görüşleri, İçerik Analizi, Science Education, Curriculum, Science Education Curriculum, Teachers‘ View, Content Analysis
Journal or Series
Başkent University Journal of Education
WoS Q Value
Scopus Q Value
Volume
5
Issue
2
