Türkiye ve Avrupa Birliği'ne üye ülkelerin sosyal bilgiler öğretmenliği programlarının insan hakları ve demokrasi eğitimi açısından karşılaştırılması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2014
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Mersin Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada Türkiye ve Avrupa Birliği’ne üye bazı ülkelerin sosyal bilgiler öğretmenliği programlarındaki insan hakları ve demokrasi eğitimine yönelik derslerin dönem, kredi ve içerik kriterlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. İfade edilen değişkenlere ait bilgilere Agencies of the European Union, European Agency for Development in Special Needs Education, Eurydice-Network on Education Systems and Policies in Europe, Eurybase-Descriptions of National Systems and Policies gibi veri tabanlarından ulaşılmıştır. Nitel araştırma yönteminde desenlenen çalışmanın verileri, döküman incelemesi tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, ülkelerin sosyal bilgiler öğretmenliği programlarında insan hakları ve demokrasi eğitimi ile ilgili derslerde kredi ve dönem açısından çeşitlilik görülmekle beraber çok önemli farklılaşmalar bulunmadığını göstermiştir. Lisans eğitimi süresince Avusturya, Çek Cumhuriyeti, Litvanya, İrlanda, Lüksemburg, Yunanistan, Danimarka ve İsveç’te insan hakları ve demokrasi eğitimine yönelik her akademik yılda zorunlu en az bir dersin programda yer aldığı; derslerin yıllara göre toplam sayıları incelendiğinde zorunlu ders sayısının en fazla olduğu ülkelerin 10 ders ile İsveç ve Lüksemburg, 9 ders ile Yunanistan olduğu belirlenmiştir. İnsan Hakları ve Demokrasi eğitimine ilişkin zorunlu derslerin AKTS kredilerinin yıl ve ülke bazında değerlendirilmesi sonucundaysa İsveç'in 90 AKTS ile 4 yıllık lisans süresince her yıl, insan hakları ve demokrasi eğitimine ilişkin zorunlu dersin yer aldığı bir ülke olduğu dikkati çekmektedir. AB ülkelerinde kültürel farklara özen, evrensel haklar, sosyal katılım, adalet ve eşitlik, fırsat eşitliği gibi konular insan hakları ve demokrasi eğitimine ilişkin verilen derslerin içeriklerini oluşturmaktadır. Türkiye’de ise ders içerikleri siyasi, hukuki, toplumsal ve ekonomik düzenlemeler, siyaset, toplumsal düzen gibi konulardan oluşmaktadır.
The purpose of thisstudy is tocompare the human rightsand democracy education courses offered with in the context of social studies teacher education programs provided in Turkey and certain European Union countries with respect to their semester, credit, content, and achievement criteria. The data related to the secriteria were obtained from the following data bases: Agencies of the European Union, European Agency for Development in Special Needs Education, Eurydice- Network on Education Systems and Policies in Europe, and Eurybase-Descriptions of National Systems and Policies. A descriptive survey method was used to determine the current status of human rightsand democracy education courses given in Turkey and in some other European countries. The results demonstrated that there were some differences in the human rightsand democracy education courses with respect to their given semester and credits; however, the differences were not remarkable. In every academic year there are compulsory human rightsand democracy education ncourses in Austria, Czech Republic, Lithuania, 80 Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Ireland, Luxembourg, Greece, Denmark, and Sweden. When total number of human right sand democracy education courses were examined, it was seen that Sweden and Luxembourg have ten compulsory courses and Greece has nine compulsory courses. The examination of ECTS credits of courses with respect to academic year and country showed that Sweden has 90 ECTS of human rights and democracy education courses and the courses are given in each semester of teacher education program. The contents of the human rightsand democracy education courses in European Union countries are consisted of cultural differences, universal rights, social inclusion, justice and equality, and equality of opportunity. However, in Turkey, the content of the courses are consisted of political, legal, social and economic arrangements, politics, and social order.
The purpose of thisstudy is tocompare the human rightsand democracy education courses offered with in the context of social studies teacher education programs provided in Turkey and certain European Union countries with respect to their semester, credit, content, and achievement criteria. The data related to the secriteria were obtained from the following data bases: Agencies of the European Union, European Agency for Development in Special Needs Education, Eurydice- Network on Education Systems and Policies in Europe, and Eurybase-Descriptions of National Systems and Policies. A descriptive survey method was used to determine the current status of human rightsand democracy education courses given in Turkey and in some other European countries. The results demonstrated that there were some differences in the human rightsand democracy education courses with respect to their given semester and credits; however, the differences were not remarkable. In every academic year there are compulsory human rightsand democracy education ncourses in Austria, Czech Republic, Lithuania, 80 Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Ireland, Luxembourg, Greece, Denmark, and Sweden. When total number of human right sand democracy education courses were examined, it was seen that Sweden and Luxembourg have ten compulsory courses and Greece has nine compulsory courses. The examination of ECTS credits of courses with respect to academic year and country showed that Sweden has 90 ECTS of human rights and democracy education courses and the courses are given in each semester of teacher education program. The contents of the human rightsand democracy education courses in European Union countries are consisted of cultural differences, universal rights, social inclusion, justice and equality, and equality of opportunity. However, in Turkey, the content of the courses are consisted of political, legal, social and economic arrangements, politics, and social order.
Açıklama
Yıldırım, Erdal ( Aksaray, Yazar )
Anahtar Kelimeler
Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Eğitim Programları, İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi, Eşitlik, Sosyal Katılım, Social Studies Teacher Education Programs, Human Rightsand Democracy, Education, Equity, Social İnclusion
Kaynak
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
3
