Ortaokul öğrencileri tarafından oluşturulan metinlerin tutarlılık ölçütleri bağlamında değerlendirilmesi
| dc.authorid | 0000-0003-0167-4173 | |
| dc.authorid | 0009-0005-4823-0678 | |
| dc.contributor.author | Türkben, Tuncay | |
| dc.contributor.author | Arslankaya, Emel | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-04T07:23:35Z | |
| dc.date.available | 2024-10-04T07:23:35Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | |
| dc.description.abstract | Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin üretmiş oldukları bilgilendirici metinler tutarlılık ölçütlerine göre incelenmiştir. Tutarlılık, metni oluşturan birimlerin kendi içinde ve birbiriyle bağlantılı olmasını gerektirir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2023-2024 güz yarıyılında Aksaray ilinde öğrenim gören ortaokul öğrencileri, örneklemini ise bu ilde bulunan ve uygun durum örneklemesi ile belirlenen 3 farklı ortaokuldan basit seçkisiz yöntemle seçilen 320 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 174’ü kız, 146’sı ise erkektir. Araştırmanın verileri, öğrencilerin üretmiş oldukları yazılı metinlerden toplanmış ve bu metinler “Tutarlılık Düzeyi Analitik Puanlama Anahtarı” kullanılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 26 istatistik paket programına aktarılmış ve araştırmanın alt amaçları doğrultusunda parametrik olmayan testler olan Mann-Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H-Testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin tutarlı metin oluşturma becerilerinin istenen düzeyde olmadığı tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkeni bakımından yapılan analiz bulguları kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha tutarlı metinler oluşturduklarını ortaya koymaktadır. Sınıf düzeyi değişkenine göre yapılan incelemede ise sınıf düzeyi arttıkça buna paralel olarak öğrencilerin tutarlı metin yazabilme becerilerinde de olumlu bir artışın görüldüğü saptanmıştır. | |
| dc.description.abstract | The act of writing is not a haphazard activity. It is necessary to have information about the subject to be written beforehand and to transfer this information to the paper in a meaningful and coherent way. Coherence can be defined as the grammatical and contextual harmony shown by the meaningful, logical sentences that are ordered in parallel to the continuous subject that develops around the main idea of the text (Dilekçi, 2021). Text coherence is the realization of what is intended to be explained in the text in a way to cover the whole text, the fact that what is said next supports the previous ones and that the text does not contradict itself (Karadeniz, 2015). A good text prepared by students should have both surface coher ence and semantic coherence. This study aims to examine the coherent text writing levels of middle school students. | |
| dc.identifier.doi | 10.58689/eibd.1435261 | |
| dc.identifier.endpage | 198 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1309-8659 | |
| dc.identifier.issue | 29 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 181 | en_US |
| dc.identifier.uri | https:/dx.doi.org/10.58689/eibd.1435261 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/12526 | |
| dc.identifier.volume | 15 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Eğitim-Bir-Sen | |
| dc.relation.ispartof | Eğitim Ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori Ve Uygulama | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Türkçe Eğitimi | |
| dc.subject | Yazma Becerisi | |
| dc.subject | Tutarlılık Görünümleri | |
| dc.subject | Metin | |
| dc.subject | Ortaokul Öğrencileri | |
| dc.title | Ortaokul öğrencileri tarafından oluşturulan metinlerin tutarlılık ölçütleri bağlamında değerlendirilmesi | |
| dc.title.alternative | Evaluation of texts created by secondary school students in the context of coherence criteria | |
| dc.type | Article |
