Türk eğitim tarihi dersinin eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme, sorgulama ve sorumluluk bilinçlerinin gelişimine katkısı: Aksaray Üniversitesi örneği
| dc.authorid | 0000-0002-4410-9214 | |
| dc.contributor.author | Karagöz, Savaş | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-03T07:30:54Z | |
| dc.date.available | 2022-01-03T07:30:54Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | |
| dc.description.abstract | Öğretmenlerin meslek tarihi olarak adlandırılan Türk eğitim tarihi dersi Eğitim Fakülteleri eğitim programında 2006 yılından 2018 yılına kadar genel kültür dersleri içerisinde gösterilmiştir. YÖK tarafından2018 yılında eğitim fakülteleri programlarında yapılan son değişikle Türk eğitim tarihi dersi meslekbilgisi dersleri arasında yerini almıştır. Türk eğitim tarihi dersi her ne kadar eğitimle ilgili olgu ve olayları kronolojik olarak verse de bu ders aslında öğretmen adaylarına başka becerileri de kazandırmadaetkili bir derstir. Bu düşünceyle araştırmada 2018-2019 akademik yılında Aksaray Üniversitesi EğitimFakültesi ikinci, üçüncü veya dördüncü sınıf öğrencilerinin Türk eğitim tarihi dersine yönelik görüşleri,bakış açıları ve düşünce yapıları incelenmiştir. Bu araştırmada nitel bir araştırma deseni tercih edilmiştir. Veriler içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Veri seti öncelikle okunarak veriler üzerinde notlar alınmış, ardından alınan notlar doğrultusunda ilk önce kod listesi meydana getirilmiştir.Oluşturulan kodların güvenilirliğini sağlamak amacıyla Miles ve Huberman tarafından tanımlananformül kullanılmıştır. Belirtilen güvenirlilik formülü doğrultusunda kodlayıcılar arasındaki ortalamagüvenirlilik %90 olarak bulunmuştur. Kodların güvenilirliliği bu şekilde sağlandıktan sonra kodlarınbenzerliklerine göre temalar oluşturulmuştur. Bu temaların ise, Beceri ve Bilinç Geliştirme (alt temalar:Düşünme Becerilerini Geliştirme, Eleştirel Düşünme Becerisi, Çok Boyutlu Düşünme Becerisi, Bağımsız Düşünme Becerisi, Sorgulama Becerisi Kazandırma, Sorumluluk Bilinci Kazandırma), Eğitimin değeri ve gerekliliğinin farkına varma, Geleceği inşa edebilmek için geçmişten ders çıkarma olduğu görülmüştür. | |
| dc.description.abstract | History of Turkish Education course, a vocational course for teacher candidates, was one of the general knowledge courses of curriculum of colleges of education from 2006 to 2018. Along with the recent update on curriculum of colleges of education by Council of Higher Education in 2018, History of Turkish Education course was in fact organized as one of the vocational courses in the curriculum. Although History of Turkish Education course presents teacher candidates with events and facts related education chronologically, the course is effective on improving other qualities of prospective teachers as well. With this thought in mind, the present study aimed to examine views, opinions and mentalities of sophomore, junior and senior students on History of Turkish Education in college of education at Aksaray University during the 2018-2019 academic year. To achieve this aim, a qualitative design was chosen in the study. The data analysis was done using content analysis technique. Primarily, the dataset was read while taking notes on data; secondarily, the primary code list was created according to these notes. In order to ensure the reliability of the codes, the formula by Miles and Huberman was used. Interrater reliabilty between codes was found to be 90%. After ensuring the reliability this way, themes were created from the primary code list. These themes are Skill and Awareness Development (subthemes: Thinking Skills Development, Critical Thinking Skill Development, Multidimensional Thinking Skill Development, Independent Thinking Skill Development, Query Skill Development, Sense of Responsibility), Realizing the value and necessity of education and Taking Lessons from the Past to Build the Future. | |
| dc.identifier.doi | 10.26466/opus.733260 | |
| dc.identifier.endpage | 235 | en_US |
| dc.identifier.issn | 2528-9527 | |
| dc.identifier.issn | 2528-9535 | |
| dc.identifier.issue | 27 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 210 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://dx.doi.org/10.26466/opus.733260 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/8975 | |
| dc.identifier.volume | 16 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | ADAMOR Toplum Araştırmaları Merkezi | |
| dc.relation.ispartof | OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi (OPUS International Journal of Society Researches) | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Türk Eğitim Tarihi | |
| dc.subject | Eleştirel Düşünme | |
| dc.subject | Sorumluluk Bilinci | |
| dc.subject | Sorgulama Becerisi | |
| dc.subject | History of Turkish Education | |
| dc.subject | Critical Thinking | |
| dc.subject | Sense of Responsibility | |
| dc.subject | Query Skill | |
| dc.title | Türk eğitim tarihi dersinin eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme, sorgulama ve sorumluluk bilinçlerinin gelişimine katkısı: Aksaray Üniversitesi örneği | |
| dc.title.alternative | Contribution of history of turkish education course to the development of critical thinking, sense of responsibility, query skill of the students in the faculty of education:a sample of Aksaray University | |
| dc.type | Article |
