Çevrimiçi Öğrenme Ortamında Müzik Öğretmeni Adaylarının Öz Düzenleme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yükleniyor...
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
AVES Yayıncılık
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada öğretmen adaylarının öz düzenleme becerilerini geliştirmeye yönelik bir uygulama süreci yürütülmüş ve bu bağlamda öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme ortamında öz düzenleme becerileri, flüt çalabilme becerileri ve sürece yönelik görüşleri incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda karma araştırma yöntemi içerisinde yer alan zenginleştirilmiş desen tercih edilmiştir. Çalışma 2020–2021 öğretim yılı güz döneminde Bireysel Çalgı Eğitimi (Flüt) dersinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu İç Anadolu’da bir üniversitede öğrenim gören 9 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmada öğretmen adaylarının; öz düzenleme beceri düzeylerini belirlemek amacıyla Yavuzalp ve Özdemir (2020) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Öz-Düzenlemeli Çevrimiçi Öğrenme Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sürece yönelik gelişimlerinin izlenebilmesi amacıyla değerlendirme ölçütleri belirlenmiş ve görüşlerinin belirlenmesi amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen anketten yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda uygulamanın öğretmen adaylarının öz düzenleme becerilerine herhangi bir etkisinin olmadığını göstermiştir. Ancak öğretmen adaylarının flüt çalma becerilerinde teknik ve müzikal açıdan anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte tüm öğretmen adayları süreçten memnun kaldığını ve pek çok kazanım elde ettiğini belirtmiştir.
In this study, an application process was carried out to improve teacher candidates’ self-regulation skills. In this context, their self-regulation skills in the online learning environment, their ability to play the flute, and their views on the process were examined. For this purpose, the enriched design, one of the mixed research designs, was employed. The study was carried out during the flute course during the Fall Semester of the 2020–2021 academic year. The study group consisted of nine teacher candidates studying at a university in Central Anatolia, Turkey. In the study, Self-Regulated Online Learning Questionnaire, adapted into Turkish by Yavuzalp and Özdemir (2020), was used to determine teacher candidates’ level of self-regulation skills. In addition, evaluation criteria regarding the process were determined in order to monitor the progress of teacher candidates, and a survey created by the researchers was used to determine their views. The study findings revealed that the application had no effect on teacher candidates’ self-regulation skills. However, there were technical and musical significant differences in their flute-playing skills. All the teacher candidates were satisfied with the process and stated that they gained many learning goals.
In this study, an application process was carried out to improve teacher candidates’ self-regulation skills. In this context, their self-regulation skills in the online learning environment, their ability to play the flute, and their views on the process were examined. For this purpose, the enriched design, one of the mixed research designs, was employed. The study was carried out during the flute course during the Fall Semester of the 2020–2021 academic year. The study group consisted of nine teacher candidates studying at a university in Central Anatolia, Turkey. In the study, Self-Regulated Online Learning Questionnaire, adapted into Turkish by Yavuzalp and Özdemir (2020), was used to determine teacher candidates’ level of self-regulation skills. In addition, evaluation criteria regarding the process were determined in order to monitor the progress of teacher candidates, and a survey created by the researchers was used to determine their views. The study findings revealed that the application had no effect on teacher candidates’ self-regulation skills. However, there were technical and musical significant differences in their flute-playing skills. All the teacher candidates were satisfied with the process and stated that they gained many learning goals.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Flüt Eğitimi, Çalgı Eğitimi, Öz Düzenleme Becerisi, Çevrimiçi Öğrenme Ortamı, Flute Teaching, Instrumental Teaching, Online Learning Environment, Self-regulation Skills
Kaynak
Art and Interpretation (Online)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
1
Sayı
41
