Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi dersine ilişkin akademisyen görüşleri
| dc.authorid | 0000-0001-8935-7417 | |
| dc.contributor.author | Vargelen Akcin, Hatice | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-26T06:02:05Z | |
| dc.date.available | 2023-09-26T06:02:05Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | |
| dc.description.abstract | Bu çalışma, akademisyenlerin Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi dersine ilişkin görüşlerini değerlendirmeye yönelik durum araştırması niteliğindeki nitel bir araştırmadır. Bu doğrultuda akademisyenlerin, derste öğretilenlerin öğrencilerinin bir yabancıya Türkçe öğretmesi için yeterli olup olmadığına, ders kapsamında öğrencilerini kurum veya kişilere uygulama için yönlendirip yönlendirmediklerine ve yönlendiriyorlarsa kurum ve kişilerin bilgisine, dersin son sınıfın son döneminde okutulmasına, ders ile ilgili sorunlara ve önerilere, derse öğrenci ilgisini artırabilmek için yapılabileceklere ilişkin düşüncelerine yer verilmiştir. Araştırmada, amaçsal örneklem çeşitlerinden ölçüt örnekleme yöntemi (alana ilişkin bilimsel çalışma yapmış olmak ve dersi en az bir sefer vermiş olmak) kullanılmıştır. Çalışmada 18 akademisyene açık uçlu altı sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Çalışma sonucunda derste öğretilenlerin, öğrencilerinin bir yabancıya Türkçe öğretmesi açısından yeterli olmadığı belirtilmiş, bunun nedeni olarak daha çok dersin süresi ve uygulama kaynaklı durumlar gösterilmiştir. Ders kapsamında öğrencilerin uygulama için ilgili kurum veya kişilere yönlendirildikleri, burada ağırlıklı olarak TÖMER vb. kurumların tercih edildiği görülmektedir. Derse ilişkin belirtilen sorunlarda, süre, uygulama, öğretici ve yayınlardan kaynaklı sorunlar öne çıkmıştır. Yine dersin son sınıfın son döneminde okutulmasına ilişkin genel eğilim bunun uygun olmadığı yönündedir. Dersin daha verimli yürütülmesine ilişkin yapılan önerilerde ağırlıklı olarak, öğretici, uygulama ve gözlem, dersin süresi, kaynak seçimi gibi konular yer almıştır. Derse öğrenci ilgisini artırabilmek için belirtilen düşüncelerde, istihdam olanakları hakkında bilgilendirme, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminin sosyal, ekonomik, siyasi, kültürel vb. katkılarından bahsedilmesi ve öğrencileri ilgili kurum veya kişilere yönlendirerek uygulama yaptırılması öne çıkmaktadır. | |
| dc.description.abstract | This study is a qualitative research with a case study approach that examines academicians' views on the subject of Teaching Turkish as a Foreign Language course. Within the scope of this subject, the views of academicians on issues such as whether the course content is sufficient for enabling the students to teach Turkish to a foreign speaker or not, whether the academicians direct students to institutions or persons for application of the training or not, and if they do, the knowledge of these institutions or persons regarding the subject, the course being taught at the last semester of the senior year, problems and their suggestions regarding the course and what can be done to increase students' interest to the course were inquired. Among purposeful sampling types, criterion sampling method (with the criteria of having done a scientific study on the subject and having taught the course at least once) was used in this study. In the study, semi-structured interview forms that consist of six open ended questions have been applied to 18 academicians. As a result of the study, academicians stated that the course content was not sufficient to enable students to teach Turkish to a foreign speaker, and the reason for this was suggested to be issues such as the duration and application of the course. It was observed that students were directed to relevant institutions or persons for application of the course, and institutions such as TÖMER were heavily preferred for this situation. Among specified problems regarding the course, duration and application of the course and problems arising from instructors or publications utilized in the course were prominent. The dominant opinion regarding the situation that the course is taught at the last semester of the senior year was that this situation was not viable. Suggestions related to instructors, application and observation, the duration of the course, choices of teaching materials etc. were the main topics of discussion over how to instruct the course more efficiently. Giving information about employment opportunities, creating discourse on social, economic, political and cultural etc. contributions of teaching Turkish as a foreign language and achieving application of the course by directing the students to relevant institutions and persons were prominent among suggestions on how to increase students' interest in the course. | |
| dc.identifier.endpage | 246 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1301-370X | |
| dc.identifier.issue | 1 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 227 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/10954 | |
| dc.identifier.volume | 27 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Akademisyenler Birliği Derneği | |
| dc.relation.ispartof | Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Dersi | |
| dc.subject | Akademisyen Görüşleri | |
| dc.title | Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi dersine ilişkin akademisyen görüşleri | |
| dc.title.alternative | Views of academicians on teaching Turkish as a foreİgn language course | |
| dc.type | Article |
