Ayrıntılama kuramı çerçevesindeki çevrimiçi ders tasarımının akademik başarı ve kalıcılık üzerindeki etkileri
| dc.contributor.author | Çakıroğlu, Ünal | |
| dc.contributor.author | Öztürk, Mücahit | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-19T12:59:47Z | |
| dc.date.available | 2019-06-19T12:59:47Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.department | Ortaköy Meslek Yüksekokulu | |
| dc.description | Öztürk, Mücahit (Aksaray, Yazar) | |
| dc.description.abstract | Bu çalışmanın amacı Uzaktan eğitimde Ayrıntılama Kuramı(AK) ile tasarlanan bir dersin öğrencilerin akademik başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırma, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü, Uzaktan Eğitim programında yürütülmüştür. Bölümün 2. Sınıfında okutulmakta olan Programlama Dilleri 1 dersinin üç farklı konusunu içeren bir program, 5 hafta boyunca 46 öğrenciye uygulanmıştır. Nicel araştırma yaklaşımının yarı-deneysel modeli kullanılan araştırmada Öntest sontest kontrol gruplu desenden yararlanılmıştır. Deney grubunda dersler, AK çerçevesindeki tasarıma ve stratejilere göre işlenirken, kontrol grubunda geleneksel şekilde sıralanmış olan içerik, düz anlatım yöntemi ile sunulmuştur. Elde edilen sonuçlar, Uzaktan eğitimde AK çerçevesinde tasarlanan programlama dilleri dersinin öğrencilerin akademik başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına olumlu yönde katkı yaptığını ortaya çıkarmıştır | |
| dc.description.abstract | The purpose of this study is to analyze the effect of a course in Distance education which was planned through Elaboration Theory (ET) on the academic performance and the persistency of learning among the students. The research was carried out in the Distant Education Program of Computer and Teaching Technologies Department. The program which consists of three different topics of the course Programming Languages given at the second grade of the program was applied on 46 students for 5 weeks. In the research which quasiexperimental research methods of the quantitative research approach were used, the design of pretest to posttest control group was used. In the experimental group, the courses were taught according to the designs and strategies within the frame of ET while the content which was traditionally organized in the control group was given through direct teaching. It was found, at the end of the research, that the course of programming languages designed within the frame of ET in Distance education provided positive contributions to the academic achievement and the persistency of students among the students. | |
| dc.identifier.endpage | 382 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1300-8811 | |
| dc.identifier.issue | 1 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 369 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/1441 | |
| dc.identifier.volume | 24 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Kastamonu Üniversitesi | |
| dc.relation.ispartof | Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Uzaktan Eğitim | |
| dc.subject | Ayrıntılama Kuramı | |
| dc.subject | Programlama Dilleri | |
| dc.subject | Akademik Başarı | |
| dc.subject | Kalıcılık | |
| dc.subject | Distance Education | |
| dc.subject | Elaboration Theory | |
| dc.subject | Programming Languages | |
| dc.subject | Academic Performance | |
| dc.subject | Retention | |
| dc.title | Ayrıntılama kuramı çerçevesindeki çevrimiçi ders tasarımının akademik başarı ve kalıcılık üzerindeki etkileri | |
| dc.title.alternative | Influences of online course design through the elaboration theory framework on academic performances and retention | |
| dc.type | Article |
