Teori ve kanun: Gizemli doğrular etkinliği

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridhttps://orcid.org/0000-0002-4210-7733
dc.authoridhttps://orcid.org/0000-0003-1249-3482
dc.contributor.authorÖzcan, Hasan
dc.contributor.authorTaşar, Mehmet Fatih
dc.date.accessioned2020-02-12T12:44:15Z
dc.date.available2020-02-12T12:44:15Z
dc.date.issued2019
dc.departmentEğitim Fakültesi
dc.description.abstractBu çalışmayla ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerine, bilimsel teori ve bilimsel kanunun ne olduğu ve aralarındaki farkların neler olduğunun, açık düşündürücü bir etkinlikle öğretilmesi amaçlanmaktadır. İlgili alanyazın incelendiğinde sadece ortaöğretim düzeyinde değil, birçok öğrenim seviyesinde öğrencilerin bilimsel teori ve bilimsel kanunun gerek tanımları gerekse aralarındaki ilişki konusunda kavram yanılgılarına sahip oldukları görülmektedir. Bu bağlamda, bu çalışmada gizemli doğrular etkinliği ile bilimsel teori ve bilimsel kanunun yapısal özelliklerine ve farklı türden bilgiler olduğuna vurgu yapılmaya çalışılmaktadır. Gizemli doğrular etkinliği, çalışma grubunu oluşturan 25 öğrenciyle ve bu öğrencilerin 5’erli 5 bilim insanı takımı oluşturmalarıyla iki bölüm halinde yürütülmüştür. İlk bölümde bilimsel kanunların aslında en yalın biçimiyle ilişkiler, genellemeler, eşitlikler, bağıntılar olduğu; ikinci bölümde ise bilimsel teorilerin, çıkarımsal açıklamalar üzerinde yoğunlaştığına odaklanılmaktadır. Bu etkinliğin öğrencilerin hem kavramsal anlamalarının sağlanmasında hem de bilimin doğasının bilimsel teoriler ve bilimsel kanunlar farklı türden bilgilerdir ve bilimsel bilgi değişime açıktır unsurlarının öğretimi açısından önemli olduğu düşünülmektedir.
dc.description.abstractThis study aimed to teach 9th grade students the meanings of scientific theory and scientific law, and the differences between them. The related literature informs that students at different grade levels have misconceptions about the definition of both scientific theory and scientific law and the relationship between them. In this study, the teaching activity emphasized that the characteristics of scientific theory and scientific law are different. The activity was carried out in five groups, each with 5 students forming a sample of 25 students. The first part of the activity emphasized that scientific laws are in fact the simplest form of relations and generalizations. The second part focused on scientific theories emerging from inferential explanations. This activity is important in terms of supporting conceptual understanding of the students and teaching that scientific theories and scientific laws are different kinds of information and that scientific knowledge are open to change.
dc.identifier.endpage36en_US
dc.identifier.issn2146-5711
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage25en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12451/7171
dc.identifier.volume9en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.publisherEvrim Erbilgin
dc.relation.ispartofAraştırma Temelli Etkinlik Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectBilim Okuryazarlığı
dc.subjectBilimin Doğası
dc.subjectTeori
dc.subjectKanun
dc.subjectGizemli Doğrular
dc.subjectScientific Literacy
dc.subjectNature of Science
dc.subjectTheory
dc.subjectLaw
dc.subjectMystery Lines
dc.titleTeori ve kanun: Gizemli doğrular etkinliği
dc.title.alternativeTheory and law: Mystery lines activity
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
ozcan-hasan-2019.pdf
Boyut:
1023.68 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Makale Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu