Prediction validity of teaching efficacy on task-centered anxiety: A study on physical education teacher candidates
Loading...
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Afyon Kocatepe Üniversitesi
Access Rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
Abstract
This study aimed to determine the relationship between physical education teacher candidates’ teaching efficacy and task-centered anxieties. Correlation survey model was used in this research. The research group consisted of 228 prospective physical education teachers, 84 of whom were female (37%) and 144 were male (63%), who were educated in the 3rd and 4th grades in 5 different universities. Personal information form, Teacher Occupational Anxiety Scale and Physical Education Teaching Efficacy Scale were used as data collection tools. In the analysis of the data in the research descriptive statistics were used. In advanced analysis, Pearson Moments Product Correlation Coefficient technique was used to determine the level and direction of the relationship between the teaching efficacy and task-centered anxiety levels of the physical education teacher candidates. In addition, whether the teaching efficacy levels of the physical education teacher candidates are predicting the task-centered anxiety levels were tested by multi-directional regression analysis. As a result of the analysis, It was determined that there was a moderate positive correlation between total teaching efficacy levels and task-centered anxiety levels, and when the results regarding the significance of regression coefficients were analyzed, only total teaching efficacy levels were significant and significant predictors of task-centered anxiety levels.
Bu çalışmanın amacı; beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretim yeterlikleri ile görev merkezli kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunu, 5 farklı üniversitede 3. ve 4. sınıfta eğitim gören eğitim gören 84’ü kadın (%37) ve 144’ü erkek (%63) olmak üzere 228 beden eğitimi öğretmeni adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, mesleki kaygı ölçeği ve beden eğitimi öğretim yeterlik ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiklerden faydalanılmıştır. İleri analizlerde ise beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretim yeterlikleri ile görev merkezli kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin düzeyi ve yönünü belirlemek amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı tekniği kullanılmıştır. Bunun yanında beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretim yeterlik düzeylerinin görev merkezli kaygı düzeylerini yordayıp yordamadığı, çok yönlü regresyon analizi ile test edilmiştir. Analizler sonucunda, toplam öğretim yeterliği düzeyleri ile görev merkezli kaygı düzeyleri arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu ve regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin sonuçlar incelendiğinde ise sadece toplam öğretim yeterlik düzeylerinin görev merkezli kaygı düzeyleri üzerinde anlamlı ve önemli bir yordayıcı olduğu belirlenmiştir.
Bu çalışmanın amacı; beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretim yeterlikleri ile görev merkezli kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunu, 5 farklı üniversitede 3. ve 4. sınıfta eğitim gören eğitim gören 84’ü kadın (%37) ve 144’ü erkek (%63) olmak üzere 228 beden eğitimi öğretmeni adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, mesleki kaygı ölçeği ve beden eğitimi öğretim yeterlik ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiklerden faydalanılmıştır. İleri analizlerde ise beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretim yeterlikleri ile görev merkezli kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin düzeyi ve yönünü belirlemek amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı tekniği kullanılmıştır. Bunun yanında beden eğitimi öğretmeni adaylarının öğretim yeterlik düzeylerinin görev merkezli kaygı düzeylerini yordayıp yordamadığı, çok yönlü regresyon analizi ile test edilmiştir. Analizler sonucunda, toplam öğretim yeterliği düzeyleri ile görev merkezli kaygı düzeyleri arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu ve regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin sonuçlar incelendiğinde ise sadece toplam öğretim yeterlik düzeylerinin görev merkezli kaygı düzeyleri üzerinde anlamlı ve önemli bir yordayıcı olduğu belirlenmiştir.
Description
Keywords
Physical Education Teacher, Teaching Efficacy, Task-centered Anxiety, Beden Eğitimi Öğretmeni, Öğretim Yeterlik, Görev Merkezli Kaygı
Journal or Series
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi (Journal of Theoretical Educational Science)
WoS Q Value
Scopus Q Value
Volume
13
Issue
4
