Tarih öğretmenlerinin Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konuların öğretilme düzeyine ilişkin görüşleri

Turan, Refik

Tarih öğretmenlerinin Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konuların öğretilme düzeyine ilişkin görüşleri

dc.authorid	0000-0001-8369-800X
dc.contributor.author	Turan, Refik
dc.date.accessioned	2021-02-17T10:12:03Z
dc.date.available	2021-02-17T10:12:03Z
dc.date.issued	2020
dc.department	Eğitim Fakültesi
dc.description	* Bu makaleye konu olan araştırmanın sonuçları 21-22 Aralık 2017 tarihlerinde Yıldız Teknik Üniversitesi’nde gerçekleştirilen IV. Yıldız Sosyal Bilimler Kongresi’nde sözlü bildiri olarak paylaşılmıştır.
dc.description.abstract	Lise tarih öğretmenlerinin Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konuların öğretilme düzeyine ilişkin görüşlerinin incelendiği nicel ve nitel yöntemlerden oluşan karma araştırma deseninin kullanıldığı bu araştırmada liselerde Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konuların öğretilme düzeyi ile bu durumu etkileyen faktörler öğretmen görüşleri doğrultusunda tanımlanmaya çalışılmıştır. Araştırma sonuçları tarih öğretmenlerinin lise tarih öğretiminde Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryanilerle ilgili konuların istenilen düzeyde öğretilemediğini düşündüklerini ortaya koymaktadır. Yine Ermeni sorunu, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile konular arasında en yüksek düzeyde öğretilen konuların Ermeni sorunu ile ilgili konular olduğu, bunu Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konuların izlediği anlaşılmaktadır. Tarih öğretmenlerine göre bu konuların yeterli düzeyde öğretilememesi ders kitapları, öğretim programı ve ders saati süreleri gibi etkenlerden kaynaklanmaktadır.
dc.description.abstract	In this study, a mixed research pattern consisting of quantitative and qualitative methods was used to examine the views of high school history teachers on the level of teaching of Armenian, Greek-Pontus and Syriac subjects. In the study, the level of teaching of Armenian, Greek-Pontus and Syriac subjects in high schools and the factors affecting this situation were tried to be defined according to teacher opinions. The results of the research reveal that history teachers thought that Armenian, Greek-Pontus, Syriac subjects could not be taught at the desired level in high school history teaching. The Armenian question, Greek-Pontus and Syriacs and the subjects taught at the highest level are the subjects related to the Armenian question, followed by the subjects related to Greek-Pontus and Syriacs. According to history teachers, the inability to teach these subjects at a sufficient level is due to factors such as textbooks, curriculum and course hours.
dc.identifier.doi	10.35675/befdergi.644044
dc.identifier.endpage	158	en_US
dc.identifier.issn	1307-1076
dc.identifier.issn	2687-3281
dc.identifier.issue	29	en_US
dc.identifier.startpage	130	en_US
dc.identifier.uri	https://dx.doi.org/10.35675/befdergi.644044
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12451/7839
dc.identifier.volume	15	en_US
dc.indekslendigikaynak	TR-Dizin
dc.language.iso	tr
dc.publisher	Bayburt Üniversitesi
dc.relation.ispartof	Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategory	Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Ermeni Sorunu
dc.subject	Yunan
dc.subject	Pontus
dc.subject	Süryani
dc.subject	Tarih Eğitimi
dc.subject	Armenian Problem
dc.subject	Greek
dc.subject	Pontus
dc.subject	Syriac
dc.subject	History Education
dc.title	Tarih öğretmenlerinin Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konuların öğretilme düzeyine ilişkin görüşleri
dc.title.alternative	History teachers’ views on the level of teaching of armenian, Greek-Pontus and Syriac subjects
dc.type	Article