Okulda Yönetici ve Öğretmenlerin Deneyimledikleri Duyguların Hiyerarşik Yapılarının İncelenmesi

Bu çalışma okullarda öğretmenlerin ve okul yöneticilerininyaşadıkları duyguların nasıl bir hiyerarşik yapı içerdiğinibetimlemeye odaklanmıştır. Akdoğan (2016) tarafından geliştirilen54 maddelik duygu durum ölçeği Aksaray ili şehir merkezindekiilkokul, ortaokul ve lise kademesinden tabakalı örneklemeylebelirlenen katılımcılara 2017 Mart-Haziran dönemindeuygulanmıştır. Betimleyici istatistikler, açımlayıcı faktör analizi vekorelasyon analiziyle toplam 633 katılımcıya ait veri incelenmiştir.Bulgular, alan yazında beliren çeşitli duygu sınıflamalarının yanısıra Transfer kuramı, Sosyal Bilişsel Kuram ve Duygusal OlaylarKuramları açısından değerlendirilmiştir. Okullarda en sıklıklaolumlu duygulardan sevgi, ilgi ve sabır; olumsuz duygulardan iseacıma, endişe ve hayal kırıklığı duygularının yaşandığısaptanmıştır. Olumlu duyguların olumsuz duygulara oranıkatılımcılar için 1.31 olarak hesaplanmakla birlikte ideal oranın1.50-2.00 aralığında olması beklenmektedir. Dördü olumlu 10farklı hiyerarşik yapı tespit edilmiştir. En güçlü ilişki ağına sahipyapı güven, gurur, coşku, cesaret, memnuniyet, hoşnut olma,inanma ve huzur duygularını içermiştir. Sonuçlar bağlamındaokullarda duygusal körelme, kendine kapanma ve sinikdavranışların düşük; bağlılık ve memnuniyetin yüksek olduğubelirlenmiş ve okullarda duygusal ortamın gelişimine hizmetedebilecek öneriler geliştirilmiştir.

This study focused on describing the hierarchical structure of the emotions experienced by teachers and administrators in schools. We implemented the 54-item Emotions Scale, which was developed by Akdoğan (2016), on the participants selected by stratified random technique in primary, lower secondary and secondary schools located in centre of Aksaray province in March-June, 2017. We analysed the data belonged to 633 participants through descriptive statistics, exploratory factor analysis and correlation analysis. The findings were evaluated in terms of Crossover Theory, Social-Cognitive Theory, Affective Events Theory beside various classifications of emotions. We revealed the most frequently experienced emotions as affection, attention and patience in positive group as well pity, worry and disappointment in negative group. The ratio of positive emotions to negative emotions was calculated as 1.31 for the participants, but the ideal ratio is expected to be in the range of 1.50-2.00. We identified ten emotional structures, four of which were positive. The structure, which has the strongest relationship network, includes trust, pride, enthusiasm, courage, satisfaction, pleased, belief and peace. Depending on the results, it is predicted that emotional blindness, self-closure and cynical behaviors in schools are at low level; commitment and satisfaction are at high level. We finally developed suggestions to serve the improvement of the emotional environment in schools.