Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile yazma kaygıları arasındaki ilişki
Yükleniyor...
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Aksaray Üniversitesi
Erişim Hakkı
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/openAccess
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile yazma kaygıları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacındadır. Ayrıca bu çalışmada eleştirel düşünme eğilimleri ve yazma kaygısının "cinsiyet, bölüm, anne-baba eğitim seviyesi " değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığına da bakılmıştır. Tarama modeli olarak yapılandırılan bu araştırma 2016-2017 öğretim yılı güz döneminde Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Hasan Kalyoncu Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan 233 öğretmen adayıdır . Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış olan "Kişisel Bilgi Formu", Ülper (2011) tarafından geliştirilen "Türkçe Yazma Kaygısı Ölçeği" ve Akbıyık (2002) tarafından geliştirilen "Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 21.0 paket programından faydalanılmış; Kolmogorov Smirnov Normallik Testi, betimsel istatistik, t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Bu araştırma sonucunda eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi ile yazma kaygısı arasında negatif yönde düşük düzeyde manidar bir ilişki saptanmıştır.
In this study, it was aimed to determine the relationship between the teacher canditate critical thinking tendencies and writing anxiety. In addition, the research also examines whether the tendencies of critical thinking and writing anxiety differ according to the variables of gender, department, parental education. The research was carried out in Hasan Kalyoncu University, Faculty of Education in the fall semester of 2016-2017 academic year. The study group of the study is composed of 233 teacher candidates who study at Hasan Kalyoncu University Faculty of Education. "Personal Information Form" was prepared by the researcher as data collection tools in the research, "Turkish Writing Anxiety Scale" developed by Ulper (2011) and "Critical Thinking Tendency Scale" developed by Akbıyık (2002) were used. In the analysis of the data, SPSS 21.0 package program was used; Kolmogorov Smirnov Normality Test, descriptive statistics, t test and one way analysis of variance (ANOVA) were performed. As a result of the research, a significant relationship between the critical thinking tendency and writing anxiety of the teacher candidates was found at a low level on the negative side.
In this study, it was aimed to determine the relationship between the teacher canditate critical thinking tendencies and writing anxiety. In addition, the research also examines whether the tendencies of critical thinking and writing anxiety differ according to the variables of gender, department, parental education. The research was carried out in Hasan Kalyoncu University, Faculty of Education in the fall semester of 2016-2017 academic year. The study group of the study is composed of 233 teacher candidates who study at Hasan Kalyoncu University Faculty of Education. "Personal Information Form" was prepared by the researcher as data collection tools in the research, "Turkish Writing Anxiety Scale" developed by Ulper (2011) and "Critical Thinking Tendency Scale" developed by Akbıyık (2002) were used. In the analysis of the data, SPSS 21.0 package program was used; Kolmogorov Smirnov Normality Test, descriptive statistics, t test and one way analysis of variance (ANOVA) were performed. As a result of the research, a significant relationship between the critical thinking tendency and writing anxiety of the teacher candidates was found at a low level on the negative side.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eleştirel Düşünme Eğilimi, Yazma Kaygısı, Öğretmen Adayı, Critical Thinking Tendency, Writing Anxiety, Teacher Candidate
Kaynak
Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi / Ihlara Journal of Educational Research
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
2
Sayı
2
