T.C. İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük ders kitaplarında tarihsel kanıt türleri
| dc.authorid | 0000-0003-0993-7812 | |
| dc.authorid | 0000-0001-9090-7754 | |
| dc.contributor.author | Dere, İlke | |
| dc.contributor.author | Demirci Dölek, Emine | |
| dc.contributor.author | Gedik, Hatice | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-12T11:42:28Z | |
| dc.date.available | 2025-09-12T11:42:28Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | |
| dc.description.abstract | Ders kitapları, tarih öğretiminde kullanılan temel materyallerden biri olup, kanıta dayalı öğretimin gerçekleştirilmesine aracılık etmektedir. Özellikle tarih ders kitapları bireylerin değer, inanç, karakter ve dünya görüşlerinin şekillenmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu açıdan değerlendirildiğinde, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitabı, Türkiye’de kanıt temelli tarih öğretimi açısından önemli bir kaynak niteliği taşımaktadır. Bu dersin kitapları, ortaokul kademesinde tarih dersinin nasıl ele alındığını değerlendirmek için önemli materyallerdir. Bu doğrultuda araştırmanın amacı, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitaplarını tarihsel kanıt kullanımı açısından değerlendirmektir. Çalışma, doküman incelemesi yöntemiyle yürütülmüş olup, araştırmanın veri kaynaklarını Millî Eğitim Bakanlığı ile Semih Ofset tarafından yayınlanan, 2024 yılında Türkiye’de ortaokullarda 8. Sınıf kademesinde okutulan T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitapları oluşturmaktadır. Ders kitaplarından elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiş ve hangi tür kanıtların nasıl kullanıldığı tespit edilmiştir. Analiz sürecinde, kanıt türleri temel alınarak kodlamalar yapılmış, veriler bu kodlar altında sınıflandırılmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçları, incelenen ders kitaplarında benzer sayıda kanıta yer verildiğini göstermektedir. En yaygın kullanılan kanıt türünün görsel kanıtlar olduğu, görsel kanıtlar içerisinde ise en fazla fotoğrafların kullanıldığı, fotoğrafların dışında kalan görsel kanıtlara kitaplarda sınırlı bir şekilde yer verildiği tespit edilmiştir. Yazılı kanıtlar arasında en çok söylev türünün kullanıldığı, ancak diğer kanıt türleri arasında yer alan kültürel ve toplumsal hafızayı yansıtan adetler, gelenekler, seremoniler ve kutlamalara ders kitaplarında yeterince yer verilmediği görülmüştür. Ayrıca, ders kitaplarında sözlü ve arkeolojik kanıtlara rastlanmamıştır. Kitaplarda Türkiye’nin yakın tarihini içeren konular bulunmasına rağmen sözlü kanıtlara yer verilmemesi dikkat çekici bir eksiklik olarak kaydedilmiş, buna bağlı olarak ders kitaplarının sözlü kanıtlarla zenginleştirilmesi önerilmiştir. | |
| dc.description.abstract | Textbooks are among the fundamental materials used in history education, facilitating the implementation of evidence-based teaching. In particular, history textbooks play a significant role in shaping individuals' values, beliefs, character, and worldview. In this context, the Republic of Türkiye Revolution History and Kemalism textbook serves as a crucial resource for evidence-based history teaching in Türkiye. These textbooks are essential materials for evaluating how history education is approached at the middle school level. Accordingly, the aim of this study is to assess the use of historical evidence in Republic of Türkiye Revolution History and Kemalism textbooks. The study was conducted using the document analysis method, and the data sources consisted of 8th-grade Republic of Türkiye Revolution History and Kemalism textbooks published by the Ministry of National Education and Semih Ofset, which were used in Turkish middle schools in 2024. The data obtained from the textbooks were analyzed using content analysis to determine the types of evidence utilized and how they were employed. During the analysis process, evidence types were used as the basis for coding, and the data were classified and interpreted accordingly. The findings of the study indicate that a similar number of historical evidence types were included in the examined textbooks. Among these, visual evidence was the most frequently used, with photographs being the predominant form. However, the inclusion of other types of visual evidence was found to be limited. Among written evidence, speeches were the most commonly utilized, whereas cultural and societal memory-related evidence, such as traditions, customs, ceremonies, and celebrations, were not sufficiently represented in the textbooks. Furthermore, the study found no instances of oral or archaeological evidence. Despite covering topics related to Türkiye’s recent history, the absence of oral evidence was noted as a significant finding. Consequently, it is recommended that these textbooks be enriched with oral evidence. | |
| dc.identifier.doi | 10.33431/belgi.1657877 | |
| dc.identifier.endpage | 280 | |
| dc.identifier.issn | 2146-4456 | |
| dc.identifier.issue | 30 | |
| dc.identifier.startpage | 255 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.33431/belgi.1657877 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/14355 | |
| dc.identifier.volume | - | |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.institutionauthor | Demirci Dölek, Emine | |
| dc.institutionauthorid | 0000-0003-4818-0621 | |
| dc.publisher | Pamukkale Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi | |
| dc.relation.ispartof | Belgi Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük | |
| dc.subject | Ders Kitabı | |
| dc.subject | Tarihsel Kanıt | |
| dc.subject | Tarih Eğitimi | |
| dc.subject | History of Reforms and Atatürkism | |
| dc.subject | Textbook | |
| dc.subject | Historical Evidence | |
| dc.subject | History Education | |
| dc.title | T.C. İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük ders kitaplarında tarihsel kanıt türleri | |
| dc.type | Article |
