Okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerinde tercih ettikleri kazanım ve yöntemlerin belirlenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2015
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Mersin Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin Okul Öncesi Eğitim Programında (Milli Eğitim Bakanlığı, 2013) yer alan bilişsel gelişim alanı ile ilgili kazanımlardan hangileri için fen etkinlikleri planladıklarından yola çıkılarak, okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinlikleri değerlendirilmeye çalışılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimi uygulamalarının değerlendirilmesi kapsamında fen etkinliklerini hangi kazanımlar için planladıkları ve kazanımlara ulaşmada tercih ettikleri yöntem ve tekniklerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modeli ile yürütülen araştırmada Aksaray ili Merkez ilçesinde faaliyet gösteren bağımsız anaokullarında ve ilkokul bünyesinde bulunan anasınıflarında görev yapan 150 okul öncesi öğretmeni araştırmanın evreni olarak belirlenmiş ve tüm evrene ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırmacılar tarafından oluşturulan Fen Eğitimi Uygulamaları Değerlendirme Anketi ile öğretmenlere MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programında Bilişsel Alanda yer alan yirmi adet kazanımın öğrenciye kazandırılmasında fen etkinlikleri planlayıp planlamadıklarına, planlıyor iseler hangi yöntem ya da teknikleri tercih ettiklerine, tercih edilmiyor ise nedenine dair sorular yönlendirilmiştir. Verilerin betimsel analizi sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin, fen etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasında en çok ve en az tercih ettikleri bilişsel alan kazanımları belirlenmiştir. Kullanılan yöntem ve teknikleri belirlemek için yapılan analiz sonucunda ise; her bir kazanım için en fazla tercih edilen yöntem ve teknikler belirlenmiş, sonuç olarak eğitsel oyun, deney, drama, problem çözme ve kavram haritası yöntemlerinin en fazla tercih edilirken, analojinin en az tercih edildiği görülmüştür.
In the current study, based on the data showing for which of the cognitive acquisitions stated in the Pre-school Education Program (Ministry of National Education, 2013) the pre-school teachers have planned science activities, the science activities of the pre-school teachers were evaluated. Within the context of the evaluation of the pre-school teachers' science teaching applications, it was attempted to determine for which acquisitions the pre-school teachers are planning science activities and which methods they prefer to achieve the objectives of the program. The current study employing the survey method determined 150 pre-school teachers working at private or state preschools located in the central province of the city of Aksaray and all the universe was attempted to be reached. The researchers developed a Science Applications Evaluation Questionnaire aiming to elicit information about whether the teachers are planning science activities to make their students achieve 20 acquisitions stated in the Cognitive Field of Pre-school Education Program of the Ministry of National Education in 2013, if they are planning, which methods they are preferring and if they do not, why. As a result of the descriptive analysis, the most and least preferred acquisitions targeted by the pre-school teachers in the cognitive field while planning and implementing their science activities were determined. As a result of the analysis conducted to determine the methods used by the pre-school teachers, it was concluded that while educational games, experiments, drama, problem solving and concept maps are the most preferred ones, analogy is the least preferred one.
In the current study, based on the data showing for which of the cognitive acquisitions stated in the Pre-school Education Program (Ministry of National Education, 2013) the pre-school teachers have planned science activities, the science activities of the pre-school teachers were evaluated. Within the context of the evaluation of the pre-school teachers' science teaching applications, it was attempted to determine for which acquisitions the pre-school teachers are planning science activities and which methods they prefer to achieve the objectives of the program. The current study employing the survey method determined 150 pre-school teachers working at private or state preschools located in the central province of the city of Aksaray and all the universe was attempted to be reached. The researchers developed a Science Applications Evaluation Questionnaire aiming to elicit information about whether the teachers are planning science activities to make their students achieve 20 acquisitions stated in the Cognitive Field of Pre-school Education Program of the Ministry of National Education in 2013, if they are planning, which methods they are preferring and if they do not, why. As a result of the descriptive analysis, the most and least preferred acquisitions targeted by the pre-school teachers in the cognitive field while planning and implementing their science activities were determined. As a result of the analysis conducted to determine the methods used by the pre-school teachers, it was concluded that while educational games, experiments, drama, problem solving and concept maps are the most preferred ones, analogy is the least preferred one.
Açıklama
Kılıç Mocan, Didem ( Aksaray, Yazar )
Anahtar Kelimeler
Okul Öncesi Öğretmeni, Okul Öncesinde Fen Eğitimi, Öğretim Yöntem ve Teknikleri, Pre-School Teacher, Pre-School Science Education, Teaching Methods
Kaynak
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
11
Sayı
3
