Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelleşme Düzeyi ile Öz-Yeterlilikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
| dc.contributor.author | Orakçı, Şenol | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-30T13:02:37Z | |
| dc.date.available | 2025-07-30T13:02:37Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | |
| dc.description.abstract | Öğretmenlerin mesleki profesyonelliğinin ve öz yeterliklerinin artması, eğitim sisteminin koyduğu hedeflere ulaşılmasına katkı sağlamaktadır. Bu bağlamda, öğretmenlerin mesleki profesyonelleşme düzeyleri ile öz-yeterlikleri arasındaki olası ilişkiyi ortaya çıkarmak bu araştırmanın temel amacını oluşturmaktadır. Bu çalışmada ilişkisel model kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Ankara'nın Yenimahalle, Çankaya, Pursaklar ilçelerinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmaya bu ilçelerde bulunan ve ulaşılabilen toplam 332 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Öğretmen Profesyonelizmi Ölçeği” ve “Öğretmen Özyeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler analiz edilirken ise “Pearson Çarpım-Moment Korelasyon Katsayısı” ve “Çoklu Doğrusal Regresyon”dan faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin mesleki profesyonelleşme düzeylerinin aritmetik ortalamasına bakıldığında, öğretmenlerin profesyonel davranış sergileme düzeylerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin öz-yeterlik düzeylerinin orta düzeyin üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada korelasyon analizinin sonuçları incelendiğinde ise “Öğretmen Profesyonelizmi” ile “Öğrenci Katılımı”, “Öğretim Stratejileri” ve “Sınıf Yönetimi” arasında anlamlı derecede pozitif ve güçlü ilişkiler olduğu saptanmıştır. Son olarak, araştırmanın regresyon analizi sonuçlarına göre, “Öğretmen Öz-Yeterliliği”nin alt boyutlarını oluşturan “Öğrenci Katılımı”, “Öğretim Stratejileri” ve “Sınıf Yönetimi” değişkenlerinin öğretmen profesyonelizmin düzeylerini anlamlı şekilde yordadıkları ve bu üç değişkenin öğretmen profesyonelizmine ait olan toplam varyansın %31'ini açıkladıkları saptanmıştır. Bütün bu değişkenlerin öğretmenlerin işlerini profesyonelce uygulamaları için zemin oluşturma ve fırsatlar yaratma potansiyeli sunduğu söylenebilir. Bu nedenle, söz konusu bu araştırma öğretmenlerin öz-yeterlikleri ile profesyonelleşmeleri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarması ve bu durumun eğitim kalitesinin artırılması açısından önemli olduğunu gözler önüne sermektedir. | |
| dc.description.abstract | The increase in the professionalism and teacher self-efficacy of teachers contributes to the achievement of the goals set by the education system. In this context, the present study mainly aims to determine the possible relationship between teacher professionalism and teacher self-efficacy of teachers. The correlational research model was used in this study. The study group of the research consisted of teachers working in Ankara's Yenimahalle, Çankaya and Pursaklar districts in the 2022- 2023 academic year. A total of 332 teachers who can be reached in these districts participated in the research. “Teacher Professionalism Scale” and “Teacher Self-Efficacy Scale” were used as data collection tools in the research. "Pearson Product-Moment Correlation Coefficient" and "Multiple Linear Regression" were used in the analysis of the research data. As a result of the research, when the arithmetic average of the professionalization and teacher self-efficacy levels of the teachers was examined, it was determined that both the professional behavior and teacher self-efficacy levels of the teachers were high. When the results of the correlation analysis were examined, it was determined that there were statistically significant positive and moderate relationships between “Teacher Professionalism” and “Student Participation”, “Instructional Strategies” and “Classroom Management”. Finally, according to the results of the regression analysis of the research, it was found that the variables of “Student Participation”, “Instructional Strategies” and “Classroom Management”, which are the sub-dimensions of “Teacher Self-Efficacy Scale”, significantly predicted the levels of teacher professionalism and that these three variables explained 31% of the total variance of teacher professionalism. It can be said that all these variables offer the potential to create grounds and opportunities for teachers to practice their work professionally. For this reason, this research reveals that the relationship between teachers' self-efficacy and their professionalization is important in terms of increasing the quality of education. | |
| dc.identifier.doi | 10.51460/baebd.1299387 | |
| dc.identifier.endpage | 735 | |
| dc.identifier.issn | 1308-8971 | |
| dc.identifier.issue | 2 | |
| dc.identifier.startpage | 718 | |
| dc.identifier.uri | https://dx.doi.org/10.51460/baebd.1299387 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/13668 | |
| dc.identifier.volume | 14 | |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.institutionauthor | Orakçı, Şenol | |
| dc.institutionauthorid | 0000-0003-1534-1310 | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Dokuz Eylül Üniversitesi | |
| dc.relation.ispartof | Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD) | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Öğretmen Profesyonelizmi | |
| dc.subject | Öğretmen Özyeterliği | |
| dc.subject | Öğretmen | |
| dc.subject | Teacher Professionalism | |
| dc.subject | Teacher Self-efficacy | |
| dc.subject | Teacher | |
| dc.title | Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelleşme Düzeyi ile Öz-Yeterlilikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | |
| dc.title.alternative | Examining the relationship between Teacher Professionalism and Teacher Self-Efficacy of Teachers | |
| dc.type | Article |
