Özel eğitim okullarında çalışan görsel sanatlar öğretmenlerinin öğretim süreçlerine yönelik görüşleri
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öğrencinin bedensel, ruhsal, psikomotor gelişimini destekleyen önemli disiplinlerden bir tanesi de Görsel Sanatlar dersidir. Özellikle özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin gelişim alanları göz önüne alındığında görsel sanatlar dersinin önemi bu öğrenciler için daha da artmaktadır. Özel eğitim alanında bu dersi yürüten öğretmenlerin karşılaştıkları problemlerin ortaya konması dersin etkililiğini artıracaktır. Çünkü program öğretmenin elinde hayat bulur. Bu sebeple araştırmanın amacı Özel Eğitim Kurumları’nda görev yapan ve yapmış olan görsel sanatlar dersini yürütmüş ve hali hazırda bu dersi yürüten öğretmenlerin, eğitilebilir zihinsel engelli öğrenciler ile çalışırken öğretim süreçlerine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Aksaray ilinde özel eğitim okullarında görsel sanatlar dersini yürütmüş olan ve hali hazırda bu dersi yürüten öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Görüşme formunda yarı yapılandırılmış 5 soru bulunmaktadır. Görüşmelere gönüllü olarak 17 öğretmen katılmıştır. Elde edilen veriler tema, kategori ve kodlar altında toplanarak içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre kazanım boyutunda görsel sanatlar dersinin öğrenciler için en çok psikomotor gelişime yardımcı olduğu görülmüştür. Ayrıca renklerin kavramların öğrenilmesinin günlük yaşamda güvenlik, kişisel sağlık gibi becerileri desteklediği ifade edilmiştir. Kazanımlara erişim noktasında en büyük problem farklı engel gruplarının aynı sınıfa devam etmesi olarak ifade edilmiştir. Bu sorun programın eğitim ve sınama durumlarında yaşanan problemlerin temel kaynakları arasında sık sık vurgulanmıştır. Programın eğitim durumları boyutunda ise malzeme ve atölye eksikliği, haftalık ders saati yetersizliği gibi sorunların varlığı öne çıkmaktadır. Ayrıca öğretmenlerin bir kısmı görsel sanatlar dersine dair okul yöneticilerinin olumlu tavır sergilediklerini ifade ederken bir kısmı da olumsuz tavırlar ile karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Diğer yandan öğretmenler eğitim sürecinde veli desteğini yetersiz bulmaktadır. Programın değerlendirme boyutunda ise sınıflarda farklı engel gruplarının bir arada olmasından kaynaklanan sorunlara vurgu yapmışlardır.
One of the disciplines that support the educational development of the student is the Visual Arts course. Especially when the developmental areas of students in need of special education are taken into consideration, the importance of the visual arts course increases even more for these students. Identifying the problems faced by teachers who teach this course in the field of special education will increase the effectiveness of it as the program comes to life in the hands of the teacher. The aim of the research is to examine the opinions of teachers who have taught and are currently teaching visual arts course in special education institutions about their teaching processes while working with students with educable intellectual disabilities. Qualitative research method was used in the study. Data were collected through a semi-structured interview form consisting of 5 questions. Seventeen teachers participated in the interviews voluntarily. The data obtained were grouped under themes, categories and codes and content analysis was performed. According to the results of the research, it was seen that the visual arts course helped students' psychomotor development the most in the objective dimension. It was also stated that learning the concepts of colors supports skills such as safety and personal health in daily life. The biggest problem at the point of access to objectives was expressed as the fact that different disability groups attend the same class. This problem was identified as the main source of the problems experienced in the learning experiences and evaluation situations of the program. In the learning experiences of the program, problems such as lack of materials and workshops and insufficient weekly class hours also come to the fore. In addition, teachers' opinions on the attitudes of school administrators towards this course differ. On the other hand, teachers find parental support insufficient in the education process. In the evaluation dimension of the program, they emphasized the problems arising from the coexistence of different disability groups in the classes.
One of the disciplines that support the educational development of the student is the Visual Arts course. Especially when the developmental areas of students in need of special education are taken into consideration, the importance of the visual arts course increases even more for these students. Identifying the problems faced by teachers who teach this course in the field of special education will increase the effectiveness of it as the program comes to life in the hands of the teacher. The aim of the research is to examine the opinions of teachers who have taught and are currently teaching visual arts course in special education institutions about their teaching processes while working with students with educable intellectual disabilities. Qualitative research method was used in the study. Data were collected through a semi-structured interview form consisting of 5 questions. Seventeen teachers participated in the interviews voluntarily. The data obtained were grouped under themes, categories and codes and content analysis was performed. According to the results of the research, it was seen that the visual arts course helped students' psychomotor development the most in the objective dimension. It was also stated that learning the concepts of colors supports skills such as safety and personal health in daily life. The biggest problem at the point of access to objectives was expressed as the fact that different disability groups attend the same class. This problem was identified as the main source of the problems experienced in the learning experiences and evaluation situations of the program. In the learning experiences of the program, problems such as lack of materials and workshops and insufficient weekly class hours also come to the fore. In addition, teachers' opinions on the attitudes of school administrators towards this course differ. On the other hand, teachers find parental support insufficient in the education process. In the evaluation dimension of the program, they emphasized the problems arising from the coexistence of different disability groups in the classes.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Özel Eğitim, Görsel Sanatlar Dersi, Öğretmen, Öğretim Programı, Special Education, Visual Art Course, Teacher, Curriculum
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
9
Sayı
3
