Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma güçlüklerinin belirlenmesi

dc.authorid0000-0003-3621-9736
dc.authorid0000-0003-1994-6819
dc.contributor.authorÇayır, Aybala
dc.contributor.authorBalcı, Emine
dc.date.accessioned2024-03-27T09:01:28Z
dc.date.available2024-03-27T09:01:28Z
dc.date.issued2023
dc.departmentEğitim Fakültesi
dc.description.abstractBu çalışma, ilkokulda öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin yaptıkları yazma güçlüklerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda ilk olarak Aksaray ilinde ilkokul eğitimlerine devam eden öğrencilerden öğrenme güçlüğü olanlar belirlenmiştir. Bu öğrencilerden seviyelerine uygun olarak belirlenen bir konu hakkında yazı yazmaları istenmiştir. Yazılar içerik ve mekanik özellikler açısından değerlendirilmiştir. Çalışmada araştırmacılar tarafından iki ayrı veri toplama aracı geliştirilmiştir. Bunlar, “Yazılı Anlatım Sorun Envanteri” ve “Yazma Formu”dur. Araştırmada betimsel model kullanılmış ve veriler; frekans, yüzde, standart sapma, aritmetik ortalama ve değişim katsayısı hesaplanarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sıklıkla içerik ve mekanik yazma hataları yaptıkları belirlenmiştir. Sınıf seviyesi arttıkça öğrencilerin yazma hatalarında azalma görülmekle beraber bu hataların sonlanmadığı görülmüştür.
dc.description.abstractThis study was carried out to determine the writing difficulties of students with learning difficulties in primary school. For this purpose, students with learning disabilities who were attending primary school education in Aksaray were identified. These students were asked to write about a topic determined according to their level. The articles were evaluated in terms of content and mechanical properties. In the study, two separate data collection tools were developed by the researchers. These are "Written Expression Problem Inventory" and "Writing Form". Descriptive model was used in the research and the data; frequency, percentage, standard deviation, arithmetic mean and coefficient of variation were calculated and analyzed. As a result of the analysis, it was determined that students with learning disabilities frequently make content and mechanical writing errors. Although there was a decrease in students' writing errors as the grade level increased, these errors did not cease.
dc.identifier.doi10.7884/teke.1370860
dc.identifier.endpage1832en_US
dc.identifier.issn2147-0146
dc.identifier.issue4en_US
dc.identifier.startpage1822en_US
dc.identifier.urihttps:/dx.doi.org10.7884/teke.1370860
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12451/11566
dc.identifier.volume12en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.publisherCengiz ALYILMAZ
dc.relation.ispartofUluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectYazma Güçlüğü
dc.subjectÖğrenme Güçlüğü
dc.subjectİlkokul
dc.subjectWriting Disability
dc.subjectLearning Disability
dc.subjectPrimary School
dc.titleÖğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma güçlüklerinin belirlenmesi
dc.title.alternativeDetermining the writinng diffıculties of students with learning dısabilities
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Yükleniyor...
Küçük Resim
İsim:
cayir-aybala-2023.pdf
Boyut:
879.42 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama: