Fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeyleri
Yükleniyor...
Tarih
2017
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Fen eğitiminin temel amaçlarından biri, öğrencilerin fen okur-yazarı olmaları sağlanarak onları günlük yaşantılarında karşılaştıkları olay ve olgulara anlam vermelerine yardımcı olmaktır. Günlük hayatla ya da bağlamı ile ilişkilendirilmeyen bilgi, öğrencinin zihninde her zaman eksik olacaktır. Bunun gerçekleştirilmesinde fen dersleri içerisinde yer alan kimya önemli bir yere sahiptir. Bu düşünceden hareketle çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, İç Anadolu’da orta büyüklükteki bir eğitim fakültesinin İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği programı 1. sınıfında öğrenim gören 10 erkek, 43 kadın olmak üzere toplam 53 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 15 açık uçlu sorudan oluşan bir form kullanılmıştır. Çalışma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirmekte zorluk yaşadıkları tespit edilmiştir. Sonuçlara dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
One of the main goals of science education is to help students understand the science events that they come across in their daily life in order to enable them be literate in science. To accomplish this objective, chemistry, as one of science subjects, has a chief role. Information that is not associated with everyday life or context will always be missing in the mind of the learner. Bearing this in mind, the skills of prospective science teachers’ associating their chemistry knowledge with daily life was explored in this study. In this study case study designwhich is one of the qualitative research methods was adopted. The sample of the study included a total of 53 (43 female, 10 male) prospective students pursuing their undergraduate education at the department of elementary science education of the Faculty of Education in central Anatolia. For data collection, a test of 15 open-ended questions form was used. As a result of the data analysis, it was found that the prospective science teachers had difficulty in associating their chemistry knowledge with daily life. Based on the findings, some recommendations were provided.
One of the main goals of science education is to help students understand the science events that they come across in their daily life in order to enable them be literate in science. To accomplish this objective, chemistry, as one of science subjects, has a chief role. Information that is not associated with everyday life or context will always be missing in the mind of the learner. Bearing this in mind, the skills of prospective science teachers’ associating their chemistry knowledge with daily life was explored in this study. In this study case study designwhich is one of the qualitative research methods was adopted. The sample of the study included a total of 53 (43 female, 10 male) prospective students pursuing their undergraduate education at the department of elementary science education of the Faculty of Education in central Anatolia. For data collection, a test of 15 open-ended questions form was used. As a result of the data analysis, it was found that the prospective science teachers had difficulty in associating their chemistry knowledge with daily life. Based on the findings, some recommendations were provided.
Açıklama
Yadigaroğlu, Mustafa (Aksaray, Yazar)
Anahtar Kelimeler
Öğretmen Adayı, Kimya Kavramları, Günlük Hayatla İlişkilendirme, Science, Prospective Teacher, Chemistry Concepts, Relating With Daily Life
Kaynak
Ege Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
18
Sayı
2
