Fen bilgisi öğretmen adaylarının argümantasyon tekniği ile rastlantısal bilim anlayışlarının geliştirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bilim ve bilimin doğası ile ilgili yaklaşımlar bilimsel ilerlemeler ve çağın gerektirdikleriyle beraber her geçen gün yenilenerek gelişmekte ve farklı bakış açılarıyla değerlendirilmektedir. Bilimsel bilginin elde edilmesinde ve gelişim sürecinde yer alan rastlantılar da bu bağlamda incelenebilir. Bu çalışmanın amacı, bilimsel faaliyetlerde önemli bir yere sahip rastlantı kavramının bilim ile ilişkilendirilerek argümantasyon temelli uygulamalarla öğretiminin, fen bilgisi öğretmen adaylarının rastlantısal bilime ilişkin anlayışlarına etkisinin belirlenmesidir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışma durum çalışması desenlerinden bütüncül tek durum desenine sahiptir. 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, bir devlet üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği ana bilim dalında öğrenim görmekte olan 3. sınıf öğrencisi 44 öğretmen adayı araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel verileri açık uçlu sorulardan oluşan rastlantısal bilim anketi, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve doküman analizi ile elde edilmiştir. Argümantasyon temelli öğretim sırasında elde edilen etkinlik kâğıtları, betimsel analize tabi tutularak değerlendirilmiştir. Açık uçlu sorulardan oluşan rastlantısal bilim anketi verileri ise verilen cevapların kategorilendirilmesi ve rastlantısal bilim anlayışlarının tespitine yönelik olarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğretim sonrasında gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme verileri de doğrudan alıntılarla, verileri desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nitel bulgulara göre öğretmen adayları ile yürütülen öğretimin onların rastlantısal bilimle ilgili anlayışlarını olumlu yönde etkilediği, bilimsel süreçte rastlantıların rolünü fark ederek, rastlantı bilim ilişkisine dair bilgi ve görüşlerini geliştirdiği, daha geniş bir bakış açısıyla bilimsel süreci ele almalarını sağladığı söylenebilir. Rastlantıların bilimsel bilgiyi keşfetme sürecinin ögelerinden biri olduğu düşünüldüğünde bilim eğitiminde rastlantısal karşılaşmalara fırsat verecek, bilgiyi sorgulamaya ve ürün ortaya koymaya yönelik araştırma ortamları tasarlanabileceği önerilmektedir.
The approach to science and the nature of science improves through innovations day by day due to the necessities of the era and scientific improvements, and are evaluated from different perspectives. Serendipities occuring in the process of finding out and improving scientific knowledge may also be investigated in this context. The aim of the study is to specify the effect of teaching the concept of 'serendipity', which has a significant place in scientific activities, through argumentation-based implementations by associating it with science, on the understandings of the Science teacher candidates concerning serendipitous science. The study in which a qualitative method was used, was carried out according to case study method. The sampling of the study includes 44 participants who were 3rd grade students taking education in the department of Science Teaching at a state university in the spring term of 2017-2018 academic year. The qualitative data of the study was collected by a questionnaire of Serendipitous Science comprising of open-ended questions, semi structures interviews and document analysis. The documents gathered during the argumentation-based training were evaluated through descriptive analysis. The data of Serendipitous Science Questionnaire containing open-ended questions were analysed by content analysis by categorising students' responses and aiming to detect students' understandings of serendipitous science. The data from semi-structured interviews carried out at the end of training were used with the purpose of supporting the data by direct quotations. According to the qualitative findings obtained from the study, training carried out with the teacher candidates may be stated to influence their understandings of serendipitous science in a positive way, improve their knowledge and attitudes of serendipitous science by making them realize the role of serendipity and enable them consider the scientific process from a broader perspective. When serendipities are considered to be a part of the process of exploring scientific knowledge, it has been suggested that research settings which will create opportunities for serendipitius encounters and lead to question the information and bring a product forward, may be designed for science education.
The approach to science and the nature of science improves through innovations day by day due to the necessities of the era and scientific improvements, and are evaluated from different perspectives. Serendipities occuring in the process of finding out and improving scientific knowledge may also be investigated in this context. The aim of the study is to specify the effect of teaching the concept of 'serendipity', which has a significant place in scientific activities, through argumentation-based implementations by associating it with science, on the understandings of the Science teacher candidates concerning serendipitous science. The study in which a qualitative method was used, was carried out according to case study method. The sampling of the study includes 44 participants who were 3rd grade students taking education in the department of Science Teaching at a state university in the spring term of 2017-2018 academic year. The qualitative data of the study was collected by a questionnaire of Serendipitous Science comprising of open-ended questions, semi structures interviews and document analysis. The documents gathered during the argumentation-based training were evaluated through descriptive analysis. The data of Serendipitous Science Questionnaire containing open-ended questions were analysed by content analysis by categorising students' responses and aiming to detect students' understandings of serendipitous science. The data from semi-structured interviews carried out at the end of training were used with the purpose of supporting the data by direct quotations. According to the qualitative findings obtained from the study, training carried out with the teacher candidates may be stated to influence their understandings of serendipitous science in a positive way, improve their knowledge and attitudes of serendipitous science by making them realize the role of serendipity and enable them consider the scientific process from a broader perspective. When serendipities are considered to be a part of the process of exploring scientific knowledge, it has been suggested that research settings which will create opportunities for serendipitius encounters and lead to question the information and bring a product forward, may be designed for science education.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Bilimsel Bilgi, Bilimin Doğası, Rastlantı, Rastlantısal Bilim, Argümantasyon, Scientific Knowledge, Nature of Science, Serendipity, Serendipitous Science, Argumentation
