“İktisada giriş” ders kitaplarının söylemsel iktisat bağlamında incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Aksaray Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Ders kitapları öğrencilerin ilgili disiplin hakkındaki fikirlerini şekillendirmektedir. Bu çerçevede, belli sorular üzerine odaklanan, belli konuları göz ardı ederken belli noktalara vurgu yapan ders kitapları, “nesnel” veya “objektif” olmaktan uzaktır ve örtük olarak değer yargıları barındırmaktadır. Bu noktadan hareketle, iktisadi bilgi üretiminin bir toplumsal eylem türü olduğunu ve iktisatçıların eserlerinin de, içinde yer aldıkları toplumsal ilişkiler bağlamında ele alınması gerektiğini savunan söylemsel iktisat, iktisat eğitiminin öğrencilerin iktisat hakkındaki fikirlerini şekillendirme gücüne dikkat çekmektedir. Bu çalışmanın amacı da, söylem analiziyle, Türkiye’nin pek çok üniversitesinde okutulan “iktisada giriş” ders kitaplarından iki tanesinin –Zeynel Dinler’in “İktisada Giriş” ve Erdal Ünsal’ın “İktisada Giriş” kitaplarının- temel argümanlarını sunmak ve bu kitapların ideolojik arka planını gözler önüne sermektir.
Textbooks shape students’s opinions about relevant discipline. In this framework, textbooks which focus on certain questions, ignore certain matters and emphasize certain points are no means “neutral” or “objective” and contain value judgement simplicitly. Rhetorical economics based on this point argues that the production of economic knowledge is a social action and so works of economists have to be evaluated as a part of social relations within they are, and strikes the moulder power of economics education upon students’ ideas about economics. The aim of this paper is to present the fundamental arguments of two “introductory economics” textbooks –Zeynel Dinler’s “Introductory Economics” and Erdal Ünsal’s “Introductory Economics”- which are teached in most universities in Turkey and to demonstrate their ideological background by discoursive analysis.
Textbooks shape students’s opinions about relevant discipline. In this framework, textbooks which focus on certain questions, ignore certain matters and emphasize certain points are no means “neutral” or “objective” and contain value judgement simplicitly. Rhetorical economics based on this point argues that the production of economic knowledge is a social action and so works of economists have to be evaluated as a part of social relations within they are, and strikes the moulder power of economics education upon students’ ideas about economics. The aim of this paper is to present the fundamental arguments of two “introductory economics” textbooks –Zeynel Dinler’s “Introductory Economics” and Erdal Ünsal’s “Introductory Economics”- which are teached in most universities in Turkey and to demonstrate their ideological background by discoursive analysis.
Açıklama
*Bu çalışma, 5-8 Ekim 2017 tarihleri arasında düzenlenen International Symposium of Educationand Values’da sunulan aynı başlıklı bildirinin genişletilmiş halidir.
Anahtar Kelimeler
İktisat Eğitimi, Ders Kitabı, Söylemsel İktisat, Söylem Analizi, Economic Seducation, Textbook, Rhetorical Economics, Discourse Analysis
Kaynak
Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
9
Sayı
4
