Türkiye'de ilköğretim düzeyinde T.C. inkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretimi (1981-2018)
Yükleniyor...
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma; Türkiye’de 1981 yılından itibaren temel eğitim ikinci kademe okullarında (ortaokullarda) okutulmaya başlanmasından 2018 yılına kadar geçen süreçte ilköğretim düzeyinde Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülü Dersi öğretimini konu almaktadır. Araştırmanın amacı; 1981-2018 yılları arasında uygulanan ilköğretim T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programlarını uygulandıkları tarih aralıkları, programın genel yaklaşımı, dersin genel amaçları, konu içerikleri ve haftalık ders saati miktarları boyutlarıyla; bu öğretim programlarına uygun olarak yazılan T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitaplarını ise içerik ve fiziksel görünüm boyutlarıyla incelemek ve tarihsel süreç içerisinde geçirdikleri değişimi ortaya koymaktır. Bu araştırmada “genel tarama modeli” ve bir nitel araştırma yöntemi olan “dokuman analizi” yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan öğretim programları ve bu programlara dayalı yazılmış ders kitaplarının incelenmesinden elde edilen verilerin analizinde “betimsel analiz” ve “içerik analizi” teknikleri kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda 1981 yılından 2018 yılına kadar olan süreçte öğretim programında on iki değişiklik gerçekleştirildiği; 1998 yılında dersin amaç ve kapsamının en geniş boyuta ulaştığı, ancak 2005 yılından itibaren dersi amaç ve kapsamının giderek daraldığı anlaşılmıştır. Derse ayrılan haftalık ders saati vii miktarının 2009-2010 yıllarında 3 saat, diğer dönemlerde 2 saat olarak belirlenmiştir. 1998 yılında dersin hedef sayısı 49, amaç sayısı ise 216 iken, 2005 yılından itibaren kazanım sayıları giderek azalmıştır. Öğretim programlarında Atatürkçülük ile ilgili konu ve kazanımlarının azalması ise dikkat çekici orandadır. 1998 yılına kadar MEB tarafından hazırlanan T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük ders kitapları okutulurken, bu tarihten sonra özel yayınevlerinin ders kitapları da okutulmaya başlanmıştır. Araştırmada 16 farklı ders kitabı içerik ve fiziksel yönlerden incelenmiştir. 1981-1998 yılları arasında basılan ders kitapları genel olarak aynı özelliklere sahipken, 1998’den sonra yayınlanan ders kitaplarının okuma metinleri, ünite hazırlık ve değerlendirme soruları ve soru stilleri değişmiştir. Araştırma sonunda belirlenen sorunlara dayalı olarak araştırmacı tarafından ortaya konulan önerilere yer verilmiştir.
This research examines Turkish Republic Revulotion History and Kemalism course that has been lectured since 1981 in the secondary level (secondary school) of the basic education. The aim of the research is to represent the objectives, content, weekly hours, date range that the course has been offered and general approach of the curricula related to the course. Besides, examining the content and physical changes that took place in the coursebooks that were developed on aforementioned curricula is also among the aims of the research. The research employs document analysis that is a qualitative research method to examine the curricula provided by National Ministry of Education and coursebooks that were developed on those curricula. The data analysis includes descriptive and content analysis. The research results show that there were changes in the curricula of the course twelve times between 1981 and 2018. While the objectives and content of the course reached the maximum in 1998, they gradually became narrow starting from 2005. The weekly number of hours for the course were three in 2009 and 2010 while it was two in the other eras. While the number of aims was 49 and attainments was 216 in 1998, the number of attainments decreased since 2005. It is notable that the subject and attainments of Kemalism decreased. The coursebooks prepared by National Ministry of Education were used until 1998 and since then other coursebooks prepared by private publishing companies were also used. In the research, sixteen different coursebooks were examined in terms of content and physical aspects. While the coursebooks that were published between 1981 and 1998 were similar, reading passages, unit preparation and evaluation questions and questions types changed ix in others published later then. In the end, the researcher states some suggestions over the detected problems
This research examines Turkish Republic Revulotion History and Kemalism course that has been lectured since 1981 in the secondary level (secondary school) of the basic education. The aim of the research is to represent the objectives, content, weekly hours, date range that the course has been offered and general approach of the curricula related to the course. Besides, examining the content and physical changes that took place in the coursebooks that were developed on aforementioned curricula is also among the aims of the research. The research employs document analysis that is a qualitative research method to examine the curricula provided by National Ministry of Education and coursebooks that were developed on those curricula. The data analysis includes descriptive and content analysis. The research results show that there were changes in the curricula of the course twelve times between 1981 and 2018. While the objectives and content of the course reached the maximum in 1998, they gradually became narrow starting from 2005. The weekly number of hours for the course were three in 2009 and 2010 while it was two in the other eras. While the number of aims was 49 and attainments was 216 in 1998, the number of attainments decreased since 2005. It is notable that the subject and attainments of Kemalism decreased. The coursebooks prepared by National Ministry of Education were used until 1998 and since then other coursebooks prepared by private publishing companies were also used. In the research, sixteen different coursebooks were examined in terms of content and physical aspects. While the coursebooks that were published between 1981 and 1998 were similar, reading passages, unit preparation and evaluation questions and questions types changed ix in others published later then. In the end, the researcher states some suggestions over the detected problems
Açıklama
Anahtar Kelimeler
İnkılâp Tarihi, Atatürkçülük, Ders Kitabı, Öğretim Programı, Revulotion History, Kemalism, Textbook, Teaching Program
