7. sınıf fen bilimleri dersinde araştırma sorgulama temelli etkinliklerin öğrencilerin akademikbaşarılarına, tutumlarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışma, Bartın ili merkezinde yer alan MEB’e bağlı bir ortaokulda “Aynalarda Yansıma ve Işığın Soğurulması” ünitesinin içerisinde “Işığın Soğurulması” kazanımını kapsamaktadır. Araştırma sorgulamaya dayalı öğretim stratejilerinin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin belirlenmesi amacıyla deneysel desenlerden yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini ortaokul 7. Sınıf öğrencileri oluştururken örneklem kitlesini Bartın’da MEB’e bağlı seçilen bir ortaokulda okuyan 7. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır (NDeney: 25; NKontrol: 25). Çalışmada araştırma sorgulamaya dayalı öğretim stratejilerinin etkisini belirlemeye yönelik olarak bir deney ve bir kontrol grubu seçilmiştir. Deney grubuna üç hafta boyunca “Aynalarda Yansıma ve Işığın Soğurulması” ünitesinin ışığın soğurulması konusuna yönelik araştırma sorgulamaya dayalı öğretim felsefesine uygun biçimde ve MEB tarafından hazırlanan yıllık planda bulunan kazanımların temel alındığı öğretim programı tasarısı uygulandı. Kontrol grubundaki öğrencilere İlköğretim 7. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Programı uygulanmıştır. Deney ve kontrol gruplarına Bilimsel Süreç Becerileri Testi (BSB), Başarı Testi (BT) ve Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Öğrencilere uygulanan test sonuçlarını değerlendirmek için bağımsız örneklemler için t testi, Mann Whitney U-testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi yapılmış ve SPSS 22.0 istatistik programı kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarından elde edilen verilere göre; dersinde araştırma sorgulamaya dayalı öğretim stratejileri öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve bilimsel süreç becerilerine olumlu etkide bulunduğu sonucuna varılmıştır.
This study covers the acquisition of ıma Reflection of Light and Reflection in Mirrors’in a secondary school affiliated to the Ministry of National Education in Bartın. In order to determine the effect of inquiry-based teaching strategies on students' academic achievement, attitudes and scientific process skills, quasiexperimental method was used. The population of the study consists of 7th grade students in 7th grade students in a selected secondary school affiliated to MoNE (NTest: 20; NControl: 25). In the study, an experiment and a control group were selected to determine the effect of inquiry-based learning approach. For three weeks, the curriculum was applied to the experimental group in accordance with the inquirybased learning approach of the soğ Reflection in the Mirrors and Absorption of Light ”unit based on the inquiry-based learning approach and based on the gains in the official program. In the control group, 7th Grade Science and Technology Course Program was applied. Scientific Process Skills Test (BSB), Achievement Test (IT) and Science Course Attitude Scale were applied to the experimental and control groups. In order to evaluate the test results, t test, Mann Whitney U-test and Wilcoxon Signed Ranks Test were used for independent samples and SPSS 22.0 statistical program was used. According to the data obtained from the experimental and control groups; It is concluded that teaching strategies based on inquiry and inquiry have positive effects on students' academic achievement, attitudes and scientific process skills.
This study covers the acquisition of ıma Reflection of Light and Reflection in Mirrors’in a secondary school affiliated to the Ministry of National Education in Bartın. In order to determine the effect of inquiry-based teaching strategies on students' academic achievement, attitudes and scientific process skills, quasiexperimental method was used. The population of the study consists of 7th grade students in 7th grade students in a selected secondary school affiliated to MoNE (NTest: 20; NControl: 25). In the study, an experiment and a control group were selected to determine the effect of inquiry-based learning approach. For three weeks, the curriculum was applied to the experimental group in accordance with the inquirybased learning approach of the soğ Reflection in the Mirrors and Absorption of Light ”unit based on the inquiry-based learning approach and based on the gains in the official program. In the control group, 7th Grade Science and Technology Course Program was applied. Scientific Process Skills Test (BSB), Achievement Test (IT) and Science Course Attitude Scale were applied to the experimental and control groups. In order to evaluate the test results, t test, Mann Whitney U-test and Wilcoxon Signed Ranks Test were used for independent samples and SPSS 22.0 statistical program was used. According to the data obtained from the experimental and control groups; It is concluded that teaching strategies based on inquiry and inquiry have positive effects on students' academic achievement, attitudes and scientific process skills.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Araştırma Sorgulamaya Dayalı Öğrenme, Bilimsel Süreç Becerileri, Akademik Başarı, Fen Bilimleri Dersi Tutum, Research-based Learning, Scientific Process Skills, Academic Achievement, Science Course Attitude
