Türkiye’deki Okul Yöneticilerinin Dijital Yeterliliklere İlişkin Tutumları Üzerine Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi
| dc.authorid | 0009-0003-2940-093X | |
| dc.authorid | 0009-0005-5836-2586 | |
| dc.authorid | 0009-0005-8881-1143 | |
| dc.contributor.author | Erdem, Burhan | |
| dc.contributor.author | Erdem, Fatma | |
| dc.contributor.author | Polat, Gonca | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-22T10:44:16Z | |
| dc.date.available | 2025-07-22T10:44:16Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.department | Sosyal Bilimler Enstitüsü | |
| dc.description.abstract | Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de okul yöneticilerinin dijital yeterliklerine ilişkin tutumları üzerine gerçekleştirilen lisansüstü araştırmaların doküman analizi yoluyla incelenmesi ve genel durumun belirlenmesidir. Bu kapsamda, 2014-2024 yılları arasında yürütülen toplam 38 lisansüstü tez değerlendirilmiştir. Araştırmada nitel yöntemlerden biri olan doküman analizi tekniği kullanılmıştır ve veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Okul yöneticilerinin dijital yeterliklerine yönelik tutumları hakkında yapılan tezlerin incelenmesinde, araştırmacılar tarafından ilgili literatürden yararlanılarak oluşturulan “Tez İnceleme Formu” kullanılmıştır. Bu form; tezin yılı, türü, örneklem grubu, araştırma yöntemi, veri toplama aracı ve okul yöneticilerinin dijital yeterliklerine yönelik tutum düzeyi kategorileri açısından düzenlenmiştir. Bulgular, araştırmaların 2023 yılında en yüksek sayıya ulaştığını ve tezlerin büyük çoğunluğunun (%92.11) yüksek lisans düzeyinde olduğunu ortaya koymaktadır; bu, konunun genellikle akademik kariyerine yeni başlayan araştırmacılar tarafından ele alındığını göstermektedir. Örneklem grubu ağırlıklı olarak devlet okulu yöneticilerinden oluşurken, çalışmalar genellikle nicel yöntemler, tarama modelleri ve ölçekler kullanılarak yürütülmüştür; bu tercih, ölçülebilir ve genellenebilir sonuçlara ulaşma çabasını yansıtmaktadır. Okul yöneticilerinin dijital yeterliliklere yönelik tutumları genel olarak yüksek bulunmuştur (%50 yüksek, %34.21 orta, %15.79 düşük), bu da eğitimde dijital dönüşüm süreçlerine olumlu bir yaklaşım sergilediklerini düşündürmektedir. Ancak nitel yöntemlerin sınırlı kullanımı (%10.53) ve doktora tezlerinin azlığı (%7.89), tutumların bağlamsal ve öznel boyutlarının yeterince keşfedilmediğine işaret etmektedir. Çalışma, daha ayrıntılı incelemeler için nitel araştırmaların ve doktora düzeyinde çalışmaların artırılması gerektiğini vurgulamaktadır. Yöneticilerin olumlu tutumları, teknoloji entegrasyonuna hazır olduklarını gösterse de, yeterlilik düzeylerindeki çeşitlilik, eğitim sisteminde homojen bir kapasite olmadığını ortaya koymaktadır. Farklı okul türlerini kapsayan araştırmalar ve standart ölçüm araçlarının geliştirilmesi önerilmekte; bu, gelecekteki analizlerin kapsamını ve güvenilirliğini artırabilir. Bu çalışma, dijital liderlik eğilimlerini aydınlatarak, literatürdeki boşlukları belirleyerek ve Türk eğitim sisteminde dijital dönüşümü destekleyecek politikalar için temel sunarak alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir. | |
| dc.description.abstract | The aim of this study is to examine postgraduate research on the attitudes of school administrators in Türkiye toward digital competencies through document analysis and to determine the general state of thefield. In this context, a total of 38 postgraduate theses conducted between 2014 and 2024 were evaluated. The study employed document analysis, one of the qualitative research methods, and the data were analyzed using descriptive analysis. In the examination of theses on school administrators’ attitudes toward digital competencies, a "Thesis Review Form" developed by the researchers based on relevant literature was used. This form was structured around categories such as the year and type of the thesis, sample group, research method, data collection tools, and the level of attitudes toward digital competencies. Findings revealed that the number of studies peaked in 2023, and the vast majority (92.11%) of the theses were at the master’s level, indicating that the topic was mostly addressed by early-career researchers. The sample groups predominantly consisted of administrators from public schools, and most studies employed quantitative methods, survey models, and scales, reflecting an effort to achieve measurable and generalizable results. Attitudes of school administrators toward digital competencies were generally found to be high (50% high, 34.21% medium, 15.79% low), suggesting a positive approach to digital transformation processes in education. However, the limited use of qualitative methods (10.53%) and the low number of doctoral theses (7.89%) indicate that the contextual and subjective dimensions of these attitudes have not been sufficiently explored. The study emphasizes the need for more in-depth qualitative research and an increase in doctoral-level studies. Although the positive attitudes of administrators suggest readiness for technology integration, the variation in competency levels reveals a lack of homogeneous capacity within the education system. It is recommended that future research encompass various types of schools and that standardized measurement tools be developed to enhance the scope and reliability of future analyses. This study is expected to contribute to the field by shedding light on trends in digital leadership, identifying gaps in the literature, and providing a foundation for policies that support digital transformation in the Turkish education system. | |
| dc.identifier.doi | 10.38122/ased.1658899 | |
| dc.identifier.endpage | 134 | |
| dc.identifier.issue | 1 | |
| dc.identifier.startpage | 115 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.38122/ased.1658899 | |
| dc.identifier.uri | 2619-9211 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/13493 | |
| dc.identifier.volume | 9 | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Aksaray Üniversitesi | |
| dc.relation.ispartof | Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Uluslararası Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Okul Yöneticileri | |
| dc.subject | Dijital Yeterlik | |
| dc.subject | Tutum | |
| dc.subject | Lisansüstü | |
| dc.subject | Analiz | |
| dc.subject | School Administrators | |
| dc.subject | Digital Competence | |
| dc.subject | Attitude | |
| dc.subject | Postgraduate | |
| dc.subject | Analysis | |
| dc.title | Türkiye’deki Okul Yöneticilerinin Dijital Yeterliliklere İlişkin Tutumları Üzerine Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi | |
| dc.title.alternative | Examination of Postgraduate Theses on The Attitudes of School Administrators Toward Digital Competencies in Türkiye | |
| dc.type | Article |
