Sosyal bilgiler dersinde tarih konularının öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorIşık, Hasan
dc.contributor.authorErdoğan, Ayşe
dc.date.accessioned2019-07-01T12:48:49Z
dc.date.available2019-07-01T12:48:49Z
dc.date.issued2011
dc.date.submitted2011-10-28
dc.departmentSosyal Bilimler Enstitüsü
dc.description.abstract2004–2005 Eğitim- Öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan yapılandırmacılık yaklaşımı doğrultunda Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı özellikle Sosyal Bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde uygulanabilirliği açısından çok daha önemli hale gelmiştir. Bu amaçla önce literatür araştırması yapılmıştır. Hazırlanan ve güvenirliği alınan tutum ölçeği Aksaray ili merkeze bağlı okullarda okuyan 400 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca bu çalışma kapsamında yine Aksaray ili merkeze bağlı okullarda görev yapan 30 Sosyal Bilgiler öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. Yapılan anket ve görüşmeler SPSS 17.00 programına girilerek analiz edilerek uygulama kısmı da tamamlanmıştır.
dc.description.abstractNew Social Sciences Teaching programme, which was prepared according to constructivism approach, has been applied since 2004-2005 academic year. In collaboration of with this approach, The Project Based Learning Approach has become very important especially in teaching Social Sciences history subjects in terms of applicability. To this end, firstly a literature research has been carried out. The attitude scale, which was primarily measured in terms of reliability, has been applied to the 400 students who study in the schools of Aksaray province. Furthermore, it has been applied to the opinions of 30 Social Sciences teachers, who teach in schools of Aksaray province within this research. The applied questionnaire and interviews were analyzed in SPSS 17.00 programme and application part of it was finalized.
dc.description.tableofcontentsÖNSÖZ, i -- TEŞEKKÜR, iii -- ÖZET, viii -- ABSTRACT, ix -- TABLOLAR/ÇİZELGELER/ŞEKİLLER DİZİNİ, x -- 1. BÖLÜM, -- GİRİŞ, 1 -- 1. 1. Problem Durumu, 3 -- 1. 2. Araştırmanın Amacı, 10 -- 1. 3. Araştırmanın Önemi, 11 -- 1. 4. Problem Cümlesi, 13 -- 1. 4. 1. Alt Problemler, 13 -- 1. 5. Denenceler, 13 -- 1. 6. Sayıltılar, 13 -- 1. 7. Kapsam Ve Sınırlılıklar, 14 -- 1. 8. Tanımlar,15 -- 2. BÖLÜM -- LİTERATÜR, 17 -- 2. 1. Sosyal Bilgiler ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, 17 -- 2. 1. 1. Sosyal Bilgiler, 17 -- 2. 1. 2. Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, 19 -- 2. 1. 3. Sosyal Bilgiler Öğretimi, 20 -- 2. 2. Yapılandırmacılık, 24 -- 2. 3. Sosyal Bilgiler Dersinde Tarih Öğretimi, 28 -- 2. 3. 1. Tarih Öğretiminin Amaçları, 28 -- 2. 3. 2. Sosyal Bilgiler Dersinde Tarih Öğretimi, 28 -- 2. 3. 3. Sosyal Bilgiler Dersinde Tarih Konuları, 29 -- 2. 3. 4. Yeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programları İle Dayandığı Yapılandırmacı -- Yaklaşımın Tarih Konuları Ağırlıklı Temel Nitelikleri, 30 -- 2. 3. 5. Yapılandırmacı Yaklaşım ve Tarih Derslerinde Kullanılacak Strateji, Yöntem -- ve Teknikler, 31 -- 3. BÖLÜM -- SOSYAL BİLGİLER DERSİ TARİH KONULARINDA PROJE -- TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMI, 32 -- 3. 1. Proje, 32 -- 3. 1. 1. Proje Seçiminde Dikkat Edilecek Hususlar, 35 -- 3. 1. 2. Proje ve Proje Türleri, 36 -- 3. 1. 3. Proje Yönteminin Uygulanmasındaki Zorluklar, 38 -- 3. 2. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, 38 -- 3. 2. 1. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Genel Özellikleri, 44 -- 3. 2. 2. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Tarihi, 45 -- 3. 2. 3. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Felsefi Temelleri, 48 -- 3. 2. 4. Proje Tabanlı Öğrenmenin Kuramsal Temelleri, 49 -- 3. 2. 4. 1. Piaget’nin Yapısalcı Teorisi, 50 -- 3. 2. 4. 2. Vygotsky’nin Sosyo-Kültürel Yapısalcılığı, 50 -- 3. 2. 4. 3. Dewey’in Yapısalcılığı, 51 -- 3. 2. 4. 4. Bruner’in Yapısalcılığı, 51 -- 3. 2. 5. Proje Tabanlı Öğrenmede Kavramlar, 52 -- 3. 2. 6. Proje Tabanlı Öğrenmenin Aşamaları, 54 -- 3. 2. 7. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Eğitimdeki Yeri ve Önemi, 57 -- 3. 2. 8. Proje Tabanlı Öğrenmenin Programdaki Yeri, 61 -- 3. 2. 9. Proje Tabanlı Öğrenmede Konu Seçimi ve Dikkat Edilmesi Gereken -- Hususlar, 63 -- 3. 2. 10. Proje Tabanlı Öğrenmenin Kullanılabileceği Proje Çeşitleri, 63 -- 3. 2. 11. Araştırma Projeleri Sonucunda Oluşturulabilecek Ürünler, 64 -- 3. 2. 12. Öğrenci Açısından Proje Tabanlı Öğrenmenin Özellikleri, 64 -- 3. 2. 13. Proje Tabanlı Öğrenmede Öğretmenin Rolü, 66 -- 3. 2. 14. Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Planlanması ve Sınıfta Uygulanması, 67 -- 3. 2. 15. Proje Tabanlı Öğrenmede Değerlendirme, 70 -- 3. 2. 16. Proje Tabanlı Öğrenme ve Çağdaş Öğrenme Yaklaşımları, 70 -- 3. 2. 16. 1. Proje Tabanlı Öğrenme ve Aktif Öğrenme, 70 -- 3. 2. 16. 2. Proje Tabanlı Öğrenme ve Yapılandırmacılık, 71 -- 3. 2. 16. 3. Proje Tabanlı Öğrenme ve Probleme Dayalı Öğrenme, 72 -- 3. 2. 16. 4. Proje Tabanlı Öğrenme ve İşbirliğine Dayalı Öğrenme, 72 -- 3. 2. 16. 5. Proje Tabanlı Öğrenme ve Etkin Öğrenme, 73 -- 3. 2. 16. 6. Proje Tabanlı Öğrenme ve Araştırmaya Dayalı Öğrenme, 74 -- 3. 2. 16. 7. Proje Tabanlı Öğrenme ve Etkinlik Tabanlı Öğretim, 75 -- 3. 2. 16. 8. Proje Tabanlı Öğrenme ve Buluş Yoluyla Öğretim, 75 -- 3. 2. 16. 9. Proje Tabanlı Öğrenme ve Eleştirel Düşünme, 76 -- 3. 2. 16. 10. Proje Tabanlı Öğrenme ve Yaratıcılık, 76 -- 3. 2. 16. 11. Proje Tabanlı Öğrenme ve Yansıtıcı Düşünme, 77 -- 3. 2. 16. 12. Proje Tabanlı Öğrenme ve Yaşam Boyu Öğrenme, 77 -- 3. 2. 16. 13. Proje Tabanlı Öğrenme ve Beyin Temelli Öğrenme, 78 -- 3. 2. 16. 14. Proje Tabanlı Öğrenme ve Çoklu Zekâ Kuramı, 79 -- 3. 2. 17. Proje Tabanlı Öğrenmenin Avantajları, 80 -- 3. 2. 18. Proje Tabanlı Öğrenmenin Sınırlılıkları, 81 -- 3. 3. Sosyal Bilgiler Dersinde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı, 83 -- 3. 4. Sosyal Bilgiler Dersi Tarih Konularının Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme -- Yaklaşımı, 85 -- 4. BÖLÜM -- MATERYAL VE YÖNTEM, 95 -- 4. 1. Araştırma Modeli .95 -- 4. 2. Evren ve Örneklem .96 -- 4. 3. Veri Toplama Araçları ve Geliştirilmesi 96 -- 4. 4. Katılımcılar .99 -- 4. 4. 1. Öğrenci 99 -- 4. 4. 2. Öğretmen 102 -- 4. 5. Verilerin Toplanması 104 -- 4. 6. Verilerin Analizi 105 -- 5. BÖLÜM -- BULGULAR 107 -- 5. 1. Öğrencilere Ait Veriler .107 -- 5. 2. Öğretmenlere İlişkin Görüşler 119 -- 6. BÖLÜM -- TARTIŞMA VE SONUÇ 133 -- 7. BÖLÜM -- ÖNERİLER .146 -- KAYNAKÇA 148 -- EKLER -- ÖZGEÇMİŞ
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12451/1617
dc.language.isotr
dc.publisherAksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectSosyal bilgiler
dc.subjectTarih
dc.subjectGeleneksel öğretim
dc.subjectYapılandırmacılık
dc.subjectProje tabanlı öğrenme
dc.subjectÖğrenci tutumları
dc.subjectÖğretmen görüşleri
dc.subjectSocial sciences
dc.subjectHistory
dc.subjectTraditional teaching
dc.subjectConstructivism
dc.subjectProject based learning
dc.subjectStudent’s attitude
dc.subjectTeacher’s opinions
dc.titleSosyal bilgiler dersinde tarih konularının öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı
dc.title.alternativeThe project based learning approach for history subjects teaching in social sciences course
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
erdogan-ayse-2011.pdf
Boyut:
13.4 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Tez Koleksiyonu