Türkiye’de okul öncesi kaynaştırma konusunda yapılan araştırmalar bize neler söylüyor?
| dc.contributor.author | Bakkaloğlu, Hatice | |
| dc.contributor.author | Yılmaz, Betül | |
| dc.contributor.author | Altun Könez, Nilüfer | |
| dc.contributor.author | Yalçın, Gülistan | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-09T09:33:44Z | |
| dc.date.available | 2020-03-09T09:33:44Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | |
| dc.description | Yalçın, Gülistan ( Aksaray, Yazar ) | |
| dc.description.abstract | Okul öncesi kaynaştırma özel gereksinimli çocuklara normal gelişim gösteren akranları ile birlikte eğitim almak için ortam sağlayan, ülkemizde de yasalar ve yönetmelikler kapsamında yürürlükte olan bir uygulamadır. Özellikle son yıllarda araştırmalara sıklıkla konu olan okul öncesi kaynaştırmanın, hem gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için hem de aynı ortamda bulundukları normal gelişim gösteren akranları için yararları ortaya konulmuştur. Bu araştırmanın amacı, ülkemizde okul öncesi kaynaştırma konusunda yapılan ve hakemli dergilerde yayımlanan çalışmaları, yöntemleri ve sonuçları odağında gözden geçirmektir. 1992-2016 yılları arasında okul öncesi kaynaştırma konusunda yapılan 58 çalışmaya veri tabanları incelenerek ulaşılmıştır. Temel yorumlayıcı nitel desende yürütülen araştırmada, çalışmalar doküman analizi kullanılarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve öneriler geliştirilmiştir. | |
| dc.description.abstract | Preschool inclusion is a practice that provide an environment for the children with special needs and with their typical development peers together and exist in the scope of laws and regulations in Turkey. The benefits of preschool inclusion, which is mentioned in the research area recently, is especially revealed for both the children with special needs and their typical development peers. The aim of this study is to review the studies in Turkey about preschool inclusion and published in peer-reviewed journal by focusing their methods and results. 58 studies about preschool inclusion between 1992-2016 is found by examining the data base. In this basic interpretive qualitative design research, the studies are examined by using document analysis. Findings are discussed within the frame of literature and suggestions are developed. | |
| dc.identifier.endpage | 150 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1300-2899 | |
| dc.identifier.issn | 2149-9683 | |
| dc.identifier.issue | 1 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 119 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12451/7449 | |
| dc.identifier.volume | 19 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | İnönü Üniversitesi | |
| dc.relation.ispartof | İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Turkey | |
| dc.subject | Children with Special Needs | |
| dc.subject | Inclusion | |
| dc.subject | Preschool | |
| dc.subject | Review | |
| dc.subject | Document Analysis | |
| dc.title | Türkiye’de okul öncesi kaynaştırma konusunda yapılan araştırmalar bize neler söylüyor? | |
| dc.title.alternative | What do the research about preschool inclusion in Turkey tell us? | |
| dc.type | Other |
