MEB Okul Öncesi Öğretmenleri için Etkinlik Kitabında Yer Alan Etkinliklerin Uyarlama Boyutlarının Değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Aksaray Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı; Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından okul öncesi öğretmenlerine yönelik hazırlanan MEB Okul Öncesi Öğretmenleri I?çin Etkinlik Kitabı’nda yer alan etkinliklerin uyarlama boyutlarının değerlendirilmesidir. 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nda ilk defa açıklanan uyarlamalar ile öğretmenlerin sınıflarındaki özel gereksinimli çocukları eğitim süreciyle bütünleştirebilmesi için uyguladığı etkinliklerin yönteminde, öğrenme sürecinde ve kullanılan materyallerde düzenlemeler yapması beklenmektedir. Araştırmanın amacı doğrultusunda belirlenen alt amaçlara cevap alabilmek için nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın verileri MEB Etkinlik Kitabı’ndan doküman analizi yöntemiyle toplanmıştır. Toplanan veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen 22 kriterden oluşan “Uyarlama Değerlendirme Kriterleri” doğrultusunda içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmada eğitim materyalinde yer alan ve uyarlamaya yer verilen 311 etkinlik incelenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; etkinlik kitabında en sık uyarlama yapılan gereksinim türü ortopedik yetersizlik, en az uyarlama yapılan gereksinim türü ise işitme yetersizliğidir. Uyarlamalarda en sık kullanılan yöntem çocuklara sözel destek sağlanmasıdır. Uyarlamaların 147’si gereksinim türüne uygun, 49’u kısmen uygun ve 115’nin gereksinim türüne uygun olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
The aim of this study is to evaluate the adaptation section of the activities included in Activity Book for Pre-school Teachers published by the Ministry of National Education (MoNE). First explained in the Preschool Education Programme (2013), it is expected from preschool teachers to make some adaptations in the method of the activities, learning process and materials used in order to integrate children with special needs into learning process. A qualitative case study design was adopted in order to address the purposes of the study and the data of the study were obtained from the Activity Book for Teachers by MoNE through document analysis. The data were analysed via content analysis method and the data were evaluated by using a 22-criteria “Adaptation Evaluation Criteria” form that was developed by the researchers. The study reviewed 311 activities that have the adaptation section in the book. According to the findings of the study, the most frequent adaptation type in the Activity Book is for physical disability while the least adapted need type is hearing impairment. Mostly used method for adaptations is to provide verbal support to children. It was concluded that 147 of the adaptations made are suitable for the need type, 49 of them are partially suitable and 115 of them are not suitable at all.
The aim of this study is to evaluate the adaptation section of the activities included in Activity Book for Pre-school Teachers published by the Ministry of National Education (MoNE). First explained in the Preschool Education Programme (2013), it is expected from preschool teachers to make some adaptations in the method of the activities, learning process and materials used in order to integrate children with special needs into learning process. A qualitative case study design was adopted in order to address the purposes of the study and the data of the study were obtained from the Activity Book for Teachers by MoNE through document analysis. The data were analysed via content analysis method and the data were evaluated by using a 22-criteria “Adaptation Evaluation Criteria” form that was developed by the researchers. The study reviewed 311 activities that have the adaptation section in the book. According to the findings of the study, the most frequent adaptation type in the Activity Book is for physical disability while the least adapted need type is hearing impairment. Mostly used method for adaptations is to provide verbal support to children. It was concluded that 147 of the adaptations made are suitable for the need type, 49 of them are partially suitable and 115 of them are not suitable at all.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Uyarlama, Okul Öncesi Eğitim, MEB Etkinlik Kitabı, Kaynaştırma Eğitim, MoNE Activity Book, Preschool Education, Inclusive Education
Kaynak
Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
8
Sayı
2
