Tez Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/20.500.12451/9127

Listeleniyor 1 - 4 / 4

Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalıklarının belirlenmesi
(Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2024) Arslan, Hacı; Doğru, Arzu
Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalıklarının belirlenmesi ve farklı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemleri içerisinde yer alan betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akgül ve Aydoğdu (2020) tarafından geliştirilen 3 boyutlu 3'lü likert tipinde toplam 20 maddeden oluşan ortaokul öğrencileri için "Sürdürülebilir Yaşama Yönelik Farkındalık Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu bölgesinde bulunan ve uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen toplam 31 ortaokulda öğrenimine devam eden 503 kız, 477 erkek olmak üzere 980 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde IBM-SPSS 22 programı kullanılmıştır. Araştırmada kız öğrencilerin farkındalık düzeylerinin erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu, ilçe merkezinde yaşayan öğrencilerin farkındalık düzeylerinin köy ve kasabada yaşayan öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Anne ve baba eğitim seviyesinin düşük olduğu durumlarda öğrencilerin farkındalık düzeylerinin de düşük olduğu görülmüştür. Birinci dönem fen bilimleri dersi karne notları yüksek olan öğrencilerin sürdürülebilir yaşam konusunda farkındalık düzeylerinin daha yüksek olduğu, düşük notlara sahip öğrencilerin ise sürdürülebilir yaşam farkındalık düzeylerinin daha düşük olduğu belirlendi.
Fen bilimleri öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarına gerçekleştirilen gezilere yönelik deneyimleri
(Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2021) Sarıgül, Hasan; Ertaş Kılıç, Hülya
Bilim ve teknolojinin hızla gelişmesine paralel olarak eğitim sistemimizin sürekli bir değişim ve yenilenme içinde olduğu günümüzde, eğitimin sadece okul çatısı altında yapıldığı düşünülen düşünce akımları etkisini hızla yitirmektedir. Aynı zamanda alan yazında okul dışı öğrenme ortamlarının öğrencilerin öğrenmeleri üzerine olumlu etkilerinin ortaya konulduğu birçok çalışma olduğu görülmektedir. Bu çalışmada okul dışı ortamlara gezi düzenleyen fen bilimleri öğretmenlerinin gezilerinin planlama, uygulama, değerlendirme ve izleme aşamalarında neler yaşadığı, hangi problemlerle karşılaştığı ve olası çözüm yollarını ortaya koymak amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel yöntem desen türlerinden fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak, görüşme yapılan öğretmenlerin okul dışı öğrenme ortamlarına gezi düzenlemiş olması ölçüt olarak alınmıştır. Araştırma kapsamında 12 erkek ve 12 kadın olmak üzere 24 fen bilimleri öğretmeni ile görüşmeler yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Fen bilimleri öğretmenleri ile online görüşmeler yoluyla elde edilen verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin gezi düzenlemelerinin amaçlarının öğrencilere biyoçeşitliliği, çevre ve hayvan sevgisini, geri dönüşümü, enerji tüketimi bilincini, bilim sevgisini ve kültürel anlamda bilinçlenmeyi kazandırma olduğunu göstermektedir. Öğretmenlerin, gezi öncesi öğrencilerin sosyal beceri gelişimi için herhangi bir hazırlık yapmadıkları, beceri gelişimi için gezinin doğal ortamında kendiliğinden gerçekleşmesini düşündükleri görülmektedir. Öğretmenlerin hazırlık gerektirmemesi ve az zaman alması nedeniyle gezilerin değerlendirilmesinde sözel yöntemleri yazılı yöntemlere göre daha çok tercih ettiği görülmektedir. Öğretmenler, okul dışı geziden aylar sonra da öğrencilerinde gezilerin bilişsel ve sosyal yönden olumlu etkilerini gözlemlediklerini ifade etmişlerdir. Araştırmanın sonucunda gezi düzenlemenin önündeki en büyük engellerin izin alma süreçleri, gezi maliyetini karşılama, öğrenci kontrolü ve ulaşım olduğu görülmektedir.
Popüler bilim dergilerinde mühendislik tasarım sürecinin incelenmesi: Bilim Çocuk Dergisi örneği
(Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2022) Demircioğlu, Hakan; Canbazoğlu Bilici, Sedef
Bu araştırmanın temel amacı, 2012-2022 yılları arasında yayımlanan "Bilim Çocuk" dergisi içeriklerinin mühendislik disiplini ve mühendislik tasarım süreçleri açısından incelenmesidir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden Doküman incelemesi yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu dergi içeriklerinde yer verilen mühendislik disiplini ve tasarım temelli etkinlikler oluşturmaktadır. 2012 ocak ayı ile 2022 ekim ayı arasında yayımlanan 131 sayı dergideki toplam 295 içeriğin analizinde araştırmacı tarafından hazırlanan "Mühendislik Disiplini ve Mühendislik Tasarım Süreci Kontrol Listesi" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, 2017 yılı ve sonrasında yayımlanan dergi içeriklerinde mühendislik tasarım temelli etkinliklerin sayısında artış tespit edilmiştir. Dergi içeriklerinde en fazla öne çıkan kariyer alanları sırası ile "Bilgisayar Mühendisliği", "Yazılım Mühendisliği" ve "Elektrik-Elektronik Mühendisliği" olarak belirlenmiştir. Mühendislik tasarım süreci basamaklarından en çok kullanılanlar "problemi belirleme" ve "test etme" olduğu görülmüştür. Etkinliklerin Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı kazanımları ile ilişkisi incelendiğinde en fazla "Fiziksel Olaylar" ile "Canlılar ve Yaşam" en az "Dünya ve Evren" ile "Madde ve Doğası" konu alanlarıyla ilişkili olduğu ortaya çıkmıştır. Etkinliklerde konu ve kazanım sayısının birbirine paralel şekilde 4. sınıf seviyesinden 8. sınıf seviyesine doğru artış gösterdiği tespit edilmiştir. Dergi içeriklerde en fazla yer verilen tematik alanlar sırası ile "sürdürülebilir yaşam", "araç ve makineler", "uzay", "robotik", "tıp" ve "biyomimikri" olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonucunda "Bilim Çocuk" dergisi içeriklerinde farklı mühendislik disiplinlerine ve mühendislik tasarım temelli etkinliklere yer verildiği tespit edilmiştir. Bu doğrultuda dergi içerikleri Fen Bilimleri dersinde fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamaları kapsamında kullanılabilir.
Geri dönüşüm ve plastik atıkların çevreye etkileri konusunda gezi-gözlem ile desteklenmiş öğretimin ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin çevre tutumları üzerinde etkisinin incelenmesi
(Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2019) Kamaşak, İbrahim; Doğru, Arzu
Bilimsel ve teknolojik gelişmeler arttıkça, atıklardan dolayı çevre daha çok kirlenmektedir. Bu durumun tersine dönmesi için bireylerin ve toplumların çevre konusunda daha duyarlı olması gerekir. Bu çalışmada ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin çevre bilgisi, çevre duygusu ve çevre davranışlarının bir geri dönüşüm fabrikasına yapılan ziyaretten sonra nasıl değiştiğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini ortaokul 7. sınıf öğrencileri, örneklemini ise 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Aksaray Merkez’de bulunan bir devlet ortaokuldaki 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Ön test son test yarı deneysel kontrol gruplu araştırma modeli ile gerçekleştirilen çalışmaya rastgele seçimle belirlenmiş toplam 54 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Avan ve Aydınlı tarafından geliştirilen çevre bilgi ölçeği, çevre duygu ölçeği ve çevre davranış ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada öğrencilerinin çevreye karşı tutumları ‘cinsiyet’, ve ‘anne-babanın öğrenim düzeyi’ değişkenleri açısından araştırılmıştır. Verilerin analizinde ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistikler, bağımsız ve bağımlı gruplar için t-testi ve ANCOVA kullanılmıştır. Analizler sonucunda değişkenler açışından öğrencilerin çevre tutumlarının değişmediği tespit edilmiştir. Ayrıca deney ve kontrol grubunun ön test ve son test sonuçları karşılaştırılması sonucunda deney grubu ile kontrol grubunun çevreye karşı bilgi, duygu ve davranış tutumları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Müfredat değişikliğine bağlı olarak; bir yıl öncesinde öğrencilere aynı kazanımların verilmiş olması ve yaptığımız çalışmadan hemen önce uygulamaya konulan “Sıfır Atık Projesi”nin öğrencilerin atık, geri dönüşüm ve plastik atıkların çevreye etkileri konusunu daha dikkatli şekilde dinlemelerine neden olmuş olabilir. Ayrıca araştırmanın örneklemini oluşturan öğrencilerin yaklaşık %30’unu yabancı uyruklu öğrenciler oluşturmaktadır. Yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe eğitimini kısa süreli görmelerinden kaynaklı olarak Türkçe okuma ve yazmada sorun yaşamaktadır. Tüm bu nedenlerden dolayı da çalışmamızda gruplar arasında istatistiksel olarak fark oluşmadığını düşünmekteyiz.

Güncel Gönderiler