Yazar "Koca, Esra" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 6 / 6
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Development of the attitude towards science scale: A validity and reliabilit y study(Ani Publishing, 2020) Özcan, Hasan; Koca, EsraPurpose: This study aimed to develop an attitude scale to find out middle school students’ (grades 5 through 8) attitudes towards science and to investigate the effects of grade level on students’ attitudes towards science. Research Method: Cross-sectional survey method was used in this study. The attitude towards the science scale developed by the researchers was applied to a sample of 691 middle school students. Fifth, sixth, seventh, and eighth-grade students’ level of attitudes towards science were determined and compared through this scale. Findings: The data, which were collected in this study, were analyzed using SPSS 22.0 package program and analyzed by Exploratory Factor Analysis (EFA) to establish the construct validity of the scale. The data were analyzed by confirmatory factor analysis to show the validity of the four-factor structure that was generated by EFA, and it was seen that this four-factor structure was at an acceptable level. Implications for Research and Practice: The findings of this study showed that there was not any significant difference between 5th, 6th, 7th and 8th-grade students’ attitudes towards science scores. Cross-sectional studies with various scales may be conducted for different grade levels and different disciplines in future studies. Attitude studies of cross-age characteristics and various scale studies may be carried out to find out the relationship between different age groups and attitude scores towards scienceÖğe Effect of algodoo supported periodic table instruction on students’ achievements and perceptions(Balıkesir Üniv. Necatibey Eğitim Fakültesi, 2024) Özcan, Hasan; Koca, Esra; Sarıtaş, Davut; Koştur, Hakkı İlkerIn parallel with the development of software technologies, there has been a growing use of useful and accessible simulation tools in education, enhancing the quality of simulations. This study investigates the effect of an activity designed to teach the periodic table on students’ academic achievement and explore students’ perceptions of the activity. The activity was based on the Algodoo tool, which is primarily used in teaching physics courses. This study employed a convergent parallel design as a mixed-methods research approach. The sample consisted of 31 students (16 males, 15 females) in grade 8, attending a central lower secondary school in a city in the Central Anatolia region of Türkiye. Both quantitative and qualitative data were collected and analyzed. The findings demonstrated that the activity supported by the Algodoo simulation software positively impacted students’ academic achievement in learning the periodic table. Furthermore, qualitative data revealed that students had a positive perception of the software in terms of both educational utility and usability. Additionally, students’ scientific skills were developed in the designed instructional environment. According to the findings, the Algodoo software could be incorporated into teaching not only macro-level physics but also chemistry courses.Öğe STEM yaklaşımı ile basınç konusu öğretiminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve STEM’e yönelik tutumlarına etkisi(TEDMEM, 2019) Özcan, Hasan; Koca, EsraBu çalışmanın amacı, basınç konusunda STEM yaklaşımı ile geliştirilen bir öğretim modülünün, öğrencilerin akademik başarılarına ve STEM’e yönelik tutumlarına etkisinin belirlenmesidir. Çalışmada karma yöntem araştırması desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise olgubilim deseninden faydalanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2017-2018 eğitim öğretim yılı güz döneminde, Türkiye’de yer alan büyükşehirlerden birinin ilçesine bağlı bir köy okulunda öğrenim görmekte olan 7. sınıf öğrencisi 33 kişiden oluşmaktadır. Basınç konusunun öğretiminde, deney grubunda STEM eğitimi kullanılırken kontrol grubunda öğretim programının ön gördüğü yaklaşım kullanılmıştır. Akademik başarı testi, STEM’e yönelik tutum ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğrenci günlükleri çalışmada kullanılan veri toplama araçlarıdır. Araştırma sonucunda, akademik başarı açısından deney grubu ile kontrol grubu arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Aynı zamanda STEM’e yönelik tutumlar açısından da deney grubu ile kontrol grubu arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Nicel verilerden elde edilen sonuçların daha derinlemesine incelenmesi için öğrencilerin STEM eğitimine ilişkin görüşleri incelenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ile öğrenci günlüklerinin içerik analizi sonucu duygu ve düşünceler, olumlu yönler, kazanılan beceriler ve özellikler, yaşanan sorunlar ve öğrenme süreci olmak üzere 5 tema ve 26 kod elde edilmiştir. Basınç konusunun öğretiminde STEM temelli uygulamalara yer verilmesinin, öğrencilerin akademik başarı ile tutum puanları üzerinde artış sağladığı ve öğrencilerin STEM eğitimine ilişkin olumlu düşünceler geliştirmelerine yardımcı olduğu görülmüştür. Gelecek çalışmalarda STEM eğitimi uygulamalarının öğrencilerin özyeterlik inançları, yaratıcı problem çözme becerileri, iletişim becerileri gibi farklı değişkenler üzerindeki etkileri araştırılabilir.Öğe STEM yaklaşımı ile basınç konusunda bir öğretim modülünün geliştirilmesi ve uygulanabilirliğinin incelenmesi(Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2018) Koca, Esra; Özcan, HasanBu çalışmanın amacı, 7. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan basınç konusunun öğretiminde STEM eğitimi yaklaşımı ile geliştirilen bir öğretim modülünün öğrencilerin akademik başarılarına, fene ve STEM'e yönelik tutumları ile STEM'e ilişkin görüşlerine etkisinin belirlenmesidir. Çalışma, karma yöntem araştırma desenlerinden gömülü desende yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 eğitim öğretim yılı güz döneminde, bir büyükşehrin ilçesine bağlı bir köy okulunda öğrenim görmekte olan 33 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Basınç konusunun öğretiminde, deney grubunda STEM temelli öğretim modülü uygulanırken, kontrol grubunda ise öğretim programında öngörülen yöntemler kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, akademik başarı testi, fene yönelik tutum ölçeği ve STEM'e yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşmeler ve doküman analizi ile elde edilmiştir. Nicel veri toplama araçları ile elde edilen veriler, SPSS 22.0 ve LİSREL 8.80 paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi ve betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırma sonucu, deney grubu ile kontrol grubu arasında akademik başarı, fene yönelik tutum ve STEM'e yönelik tutum açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Nitel verilerin içerik analizi sonucu duygu ve düşünceler, olumlu yönler, yaşanan sorunlar, öğrenme süreci ile kazanılan beceriler ve özellikler olmak üzere 5 tema ve 26 koda ulaşılmıştır. Ulaşılan kod ve temalar, deney grubu öğrencilerinin başarı ve tutum düzeylerinde yaşanan artışın sebeplerini ortaya koymaktadır. Araştırma ile elde edilen sonuçlar, STEM temelli öğretim modülünün, öğrencilerin akademik başarıları, fene ve STEM'e ilişkin tutumları ile görüşleri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir.Öğe The impact of teaching the subject “pressure” with STEM approach on the academic achievements of the secondary school 7th grade students and their attitudes towards STEM(Turkish Education ASSOC, 2019) Özcan, Hasan; Koca, EsraThe objective of this study is to determine the effect of a teaching module on the topic of pressure, developed with STEM approach, on the academic achievements of the students as well as on their attitudes towards STEM. The study employed the explanatory sequential design, as one of mixed method research designs. On the quantitative aspect of the study, a pre-test and post-test control group, quasi-experimental design was used, while phenomenological design was utilized for qualitative aspects. The sample group of the research comprises of 33 7th grade students studying in a village school located in a district of one of the metropolitan municipalities in Turkey for the Spring Semester of the 2017-2018 school year. A STEM education approach was used in the experimental group for teaching the subject of "Pressure" while utilizing the approach as stipulated in the curriculum for the control group. An academic achievement test, an attitude scale for STEM, semi-structured interviews, and the student diaries are the data collection tools used in the study. A significant difference was found between the experimental group and the control group, with the former showing increased academic achievement over the latter in the research. A significant difference was also found between the experimental group and the control group, with the former showing more positive attitudes towards STEM than were shown by the latter. The opinions of the students on STEM education were analyzed in order to study the results obtained from quantitative data. Five themes - feelings and opinions, positive aspects, skills gained, features and problems faced, and the learning process were obtained -as well as 26 codes-with the content analysis of semi-structured interviews and students' diaries. It was concluded that involving STEM-based implementations in teaching the subject "Pressure" increased the academic success rate and attitude scores of students while helping the students to develop positive perceptions of STEM education. In future studies, certain influences of STEM education implementations, such as self-confidence of students, the ability to present creative solutions, communication skills, for example, may be studied.Öğe Turkish adaptation of the attitude towards STEM scale: a validity and reliability study(Hacettepe Üniversitesi, 2019) Özcan, Hasan; Koca, EsraThe purpose of this study was to establish the validity and reliability of Turkish version of the Attitude towards STEM Scale developed by The Friday Institute for Educational Innovation (2012) for measuring middle school students' attitudes towards STEM. The sample of the study consisted of 1323 middle school students (6th, 7th, and 8th graders) who were selected conveniently from 3 metropolitan cities located in different regions of Turkey in the fall semester of the 2017-2018 academic year. The original version of the scale consists of 37 items and it is a 5-point Likert scale. Confirmatory Factor Analysis (CFA) was conducted for the data obtained from the Turkish version of the scale in order to check whether they fit the four-factor structure of the original scale. The analysis of data showed that it fits the four-factor structure. The reliability of each factor and the whole scale were checked by computing Cronbach's coefficient of Alpha (alpha). Cronbach's alpha coefficients for the whole scale and the mathematics, science, engineering, and technology, and 21th-century skills were found to be as .91, .86, .87, .86, and .88, respectively. Based on the findings obtained in this study, The Attitude towards STEM Scale was adapted into Turkish in a valid and reliable way.
