Yazar "Birgin, Aytekin" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Öğe
    STEM yaklaşımı ile mevsimlerin oluşumu konusunda bir öğretim modülünün geliştirilmesi ve ters yüz edilmiş sınıflarda uygulanabilirliğinin incelenmesi
    (Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2022) Birgin, Aytekin; Özcan, Hasan
    Bu çalışma, 8. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan mevsimlerin oluşumu konusunun öğretimine yönelik olarak ters yüz edilmiş STEM sınıf stratejisine dayanan titiz ve uyarlanabilir bir metodoloji sunmaktadır. Çalışma, karma yöntem araştırma desenlerinden gömülü desene uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2021-2022 eğitim öğretim yılı güz döneminde, Orta Anadolu şehirlerinden birinin ilçe merkezindeki bir okulda öğrenim gören 40 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Mevsimlerin oluşumu konusunun öğretiminde, deney grubunda ters yüz edilmiş STEM sınıf stratejisi uygulanırken, kontrol grubunda ise öğretim programında yer alan yöntemler kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, ters yüz öğrenme ölçeği, akademik başarı testi, STEM'e ve fen dersine yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise doküman analizi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel verileri SPSS 26.0 ve AMOS programına aktarılarak analiz edilirken, nitel verileri betimsel analiz ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda deney grubu ile kontrol grubu arasında akademik başarı, STEM ve fene yönelik tutumlar açısından deney grubu lehine düşük düzeyde anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.Ters yüz öğrenme ölçeği ile elde edilen verilerde ise yüksek düzeyde anlamlı fark bulunmuştur. Nitel verilerin içerik analizi sonucu ulaşılan 5 tema ve 29 kod, deney grubu öğrencilerinin başarı ve tutum düzeylerinde yaşanan artışın sebeplerini ortaya koymaktadır. Araştırma ile elde edilen sonuçlar, ters yüz sınıflarda STEM temelli öğretim modülünün uygulanabilir olduğunu ve öğrencilerin ters yüz öğrenmeye yönelik düşünceleri, akademik başarıları, STEM'e ve fene ilişkin tutumları ile TYESSS'e ilişkin görüşleri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir.