Yazar "Ahi, Berat" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 8 / 8
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe “Burnumdan aldığım nefes nereye gidiyor?”: Çocukların solunum sistemi hakkındaki bilgileri(İlköğretim Online (elektronik), 2017) Ahi, Berat; Balcı, SibelBu araştırmada farklı yaş gruplarında (5, 7 ve 10) eğitimine devam eden çocukların biyolojik temelli karmaşık bir sistem olan solunum sistemine yönelik bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma Türkiye’nin kuzeybatı bölgesinde yer alan orta ölçekli bir ilinde yürütülmüştür. Araştırma kapsamında her yaş grubundan 20 olmak üzere toplam 60 çocukla çalışılmıştır. Çalışma grubunun oluşturulmasında tipik durum örnekleme tekniği kullanılmıştır. Veriler sesli düşünme protokolüyle toplanmıştır. Araştırma sonucunda çalışma grubunda yer alan çocukların solunum sistemine ait organlar arasından en çok ağız, akciğer ve soluk borusuna vurgu yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Yaş ilerledikçe çocukların vurguladığı solunum sistemine ait organların sayısında da artış görülmektedir. Beş ve yedi yaşta solunum sistemine ait olmayan karın ve mide vurgularının yapıldığı da tespit edilmiştir. Yine çalışma grubundaki çocukların önemli bir bölümünün solunum sisteminin işleyişi hakkında yeterli bilgi düzeyine sahip olmadıkları tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarından yola çıkılarak özellikle karmaşık sistemlerin öğretiminde farklı teknik ve yöntemlerin denenmesi gerektiği, ilerleyen zamanda yapılacak araştırmalar için de bu araştırmanın sınırlılıkları göz önünde bulundurularak farklı karmaşık sistemlere ait ön bilgilerin tespitinin gerekli olduğu vurgulanmıştır.Öğe Ecology and the child: Determination of the knowledge level of children aged four to five about concepts of forest and deforestation(Routledge Journals, Taylor & Francıs Ltd, 2018) Ahi, Berat; Balcı, SibelThe purpose of the study is to reveal the knowledge level of preschool children aged four to five about the concepts of forest and deforestation. The study group of the research consists of 29 children having pre-school education. The data were collected using a standardized open-ended interview technique. Results of the study showed that children have limited knowledge about concepts of forest and deforestation. A significant proportion of children could not define forest (f = 11) or deforestation (f = 9). Moreover, although a high number of children stated that the destruction of forests has negative influences on animals but only one child stated it would negatively affect the atmosphere, and only one child stated it would lead to landslides. The children think that the reasons for the destruction of forests are human-induced such as heating, paper production and use of construction materials. No significant correlation was found between the children's knowledge of these two concepts and their age or gender. In light of the findings of the study, it is suggested that ecological concepts should be directly incorporated into pre-school education programmes and that environmental education should be conducted outdoors based on daily life experiences.Öğe Eğitim sisteminden ahlaki değerlerin kazandırılması yönünde epistemik inanç ve beklentiler(Kastamonu Üniversitesi, 2020) Tabak, Hasan; Ahi, BeratBu çalışma öğretmenlik eğitimi alan üniversite öğrencilerinin ahlak eğitimiyle ilgili olarak eğitim sisteminden beklentileri belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma nitel araştırma mantığında yürütülmüş olup fenomenografik araştırmadır. Araştırmada veriler yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiş ve görüşme formu soruları temelde 1 soru özelinde 5 sonda soru üzerinde yapılandırılmıştır. Araştırmada görüşme sonuçları içerik analizi yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, eğitim sistemi içerisindeki çocuğa kazandırılması beklenen ahlaki değerlerin sadece okulların görevi değil aynı zamanda aile, toplum ve sosyal çevrenin payı ve rolü bulunduğunu göstermektedir. Ahlaki edinimin değerlerden ödün vermeme, bireysel ahlaktan çoğul ahlaka, ahlak gelişiminin bir bütün olması formal veya informal eğitimin işlevinin olduğu ortak sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar kapsamında, ahlaki değerlerin doğrudan anlatımla değil yaşamın bir parçası ve içselleştirdiğimiz olgular bütünü olduğu düşüncesi eğitim sisteminden bu yöndeki beklentilerini daha makul düzeyde olmasını sağlayabilir.Öğe Elementary school students' perceptions of the future environment through artwork(Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları Merkezi (EDAM), 2014) Özsoy, Sibel; Ahi, BeratThe purpose of the present study is to investigate first level of elementary school students' perceptions of the future state of the environment through the pictures they draw. The participants of the study are 131 first-grade students, 127 second-grade students, 160 third-grade students, 188 fourth-grade students, and 222 fifth-grade students, totaling 828 students. The study used the survey method, one of the descriptive research methods, to collect data. More specifically, the draw-and-explain technique, in which participants were asked to draw a picture about the environment and then explain their drawings, was used to collect data. In the analysis of the data, both qualitative and quantitative data analysis methods were employed. When the data were analyzed, it was found that 28.5% of the students held perceptions of a clean future environment, that 40.3% held perceptions of a polluted future environment, and 31.2% held perceptions of technological future environment. While a significant difference based on the region of residence and grade level was found in students' perceptions of the future state of the environment, gender did not yield a significant difference. The elementary school students' drawings mostly include elements such as trees, the sun, clouds, humans, birds, butterflies, houses, apartment buildings, mountains, seas, rivers, garbage, and dust bins. When the students' drawings were analyzed, it was found that the students mostly include environmental problems that they were more likely to see in their close environments, such as air pollution, soil pollution, over construction, and traffic. It was also found that students had a limited awareness of the types of pollution and of living and non-living organisms in the environment.Öğe Exploring Turkish preservice teachers' mental models of the environment: Are they related to gender and academic level?(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2017) Ahi, Berat; Balcı, Sibel; Alisinanoğlu, FatmaThe current study aimed to establish Turkish preservice teachers' mental models of the environment and to determine the relationship these models have with gender and grade level. The study group comprised 463 Turkish preservice teachers from primary school education and preschool education departments. The data from the study were collected from drawings made by the participants. The drawings were evaluated using the Draw-an-Environment Test Rubric (DAET-R). The results of the study revealed that preservice teachers provide only superficial and scientifically deficient descriptions of the environment and that they constructed their mental models by perceiving the environment not as a unity of systems but as an object. On the basis of the findings, which showed that many preservice teachers do not include humans in their drawings, or draw biotic factors without other elements, it was concluded that preservice teachers perceive the environment as nature only. Although no statistically significant difference was found between females and males with respect to their mental models, significant differences occurred between second-year and fourth-year students and between third-year and fourth-year students, in favor of second- and third-year students.Öğe İlkokul öğrencilerinin geleceğe yönelik çevre algılarının çizdikleri resimler aracılığı ile belirlenmesi(2014) Özsoy, Sibel; Ahi, BeratBu çalışmanın amacı ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin geleceğe yönelik çevre algılarını çizdikleri resimler yoluyla incelemektir. Çalışmaya 131'i birinci sınıf, 127'si ikinci sınıf, 160'ı üçüncü sınıf, 188'i dördüncü sınıf ve 222'si beşinci sınıf olmak üzere toplam 828 öğrenci katılmıştır. Betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın verileri çiz-ve-anlat tekniği ile toplanmış, verilerin toplanması sırasında çalışmaya katılan öğrencilerden çevre ile ilgili bir resim çizmeleri ve çizdikleri resimleri açıklamaları istenmiştir. Verilerin analizinde hem nicel hem de nitel veri analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrencilerin gelecekte %28,5'inin temiz, %40,3'ünün kirli ve %31,2'sinin teknolojik çevre algısına sahip olduğu görülmüştür. Öğrencilerin geleceğe yönelik çevre algıları ile yaşadıkları bölge, yaşadıkları il ve devam ettikleri sınıf düzeyine göre anlamlı fark tespit edilirken, cinsiyete göre fark tespit edilememiştir. İlköğretim öğrencilerinin çizimlerinde sıklıkla ağaç, güneş, bulut, insan, kuş, kelebek, ev, apartman, araba, dağ, deniz, nehir, çöp, çöp kovası gibi ögelere yer verdikleri görülmüştür. Resimler incelendiğinde hava kirliliği, toprak kirliliği, aşırı yapılaşma ve trafik gibi yakın çevrelerinde gözlemleyebildikleri çevre problemlerine sıklıkla yer verildiği tespit edilmiştir. Öğrencilerin kirlilik çeşitleri, çevrede yer alan canlı ve cansız ögelere karşı farkındalıklarının sınırlı olduğu belirlenmiştir.Öğe İlkokul öğrencilerinin geleceğe yönelik çevre algılarının çizdikleri resimler aracılığı ile belirlenmesi(İdealonline, 2014) Özsoy, Sibel; Ahi, BeratBu çalışmanın amacı ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin geleceğe yönelik çevre algılarını çizdikleri resimler yoluyla incelemektir. Çalışmaya 131'i birinci sınıf, 127'si ikinci sınıf, 160'ı üçüncü sınıf, 188'i dördüncü sınıf ve 222'si beşinci sınıf olmak üzere toplam 828 öğrenci katılmıştır. Betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın verileri çiz-ve-anlat tekniği ile toplanmış, verilerin toplanması sırasında çalışmaya katılan öğrencilerden çevre ile ilgili bir resim çizmeleri ve çizdikleri resimleri açıklamaları istenmiştir. Verilerin analizinde hem nicel hem de nitel veri analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrencilerin gelecekte %28,5'inin temiz, %40,3'ünün kirli ve %31,2'sinin teknolojik çevre algısına sahip olduğu görülmüştür. Öğrencilerin geleceğe yönelik çevre algıları ile yaşadıkları bölge, yaşadıkları il ve devam ettikleri sınıf düzeyine göre anlamlı fark tespit edilirken, cinsiyete göre fark tespit edilememiştir. İlköğretim öğrencilerinin çizimlerinde sıklıkla ağaç, güneş, bulut, insan, kuş, kelebek, ev, apartman, araba, dağ, deniz, nehir, çöp, çöp kovası gibi ögelere yer verdikleri görülmüştür. Resimler incelendiğinde hava kirliliği, toprak kirliliği, aşırı yapılaşma ve trafik gibi yakın çevrelerinde gözlemleyebildikleri çevre problemlerine sıklıkla yer verildiği tespit edilmiştir. Öğrencilerin kirlilik çeşitleri, çevrede yer alan canlı ve cansız ögelere karşı farkındalıklarının sınırlı olduğu belirlenmiştir.Öğe İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin çevreye yönelik tutumları: Cinsiyet ve mesleki kıdem faktörü(Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim, 2015) Ahi, Berat; Özsoy, SibelBu araştırmanın amacı ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin çevreye yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılı güz döneminde yapılmıştır. Araştırma, enlemsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya 53 farklı ilden toplam 878 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çevresel Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin çevreye yönelik yüksek tutuma (M= 170.42, ss= 15.94) sahip oldukları tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre çevreye yönelik daha olumlu tutum sergilediklerini göstermiştir (U= 83694, z= -3.18, p= .001, r= 0.1). Mesleki kıdem değişkeni açısından 1-5 yıllık hizmete sahip olan öğretmenlerin (Md= 173, n= 211), 26 yıl ve üstü hizmete sahip öğretmenlere (Md= 166, n= 54); 16-20 yıllık öğretmenlerinde (Md= 174, n= 158), 26 yıl ve üstü hizmeti olan öğretmenlere (Md= 166, n= 54) göre daha yüksek olumlu tutum sergiledikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğretmenlerin çevreye yönelik tutumlarının olumlu olması şüphesiz ki öğrencilerine de yansıyacaktır. Bu nedenle, araştırmacılar öğretmenlerin çevreye yönelik tutumlarının belirlenmesinin önemine inanmaktadır.
