Özgür Yılmaz, ÇağlaÜnlü, Yasin2024-03-222024-03-2220232148-2160https:/dx.doi.org10.56423/fbod.1352449https://hdl.handle.net/20.500.12451/11509Bu çalışmada fen bilimleri öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin bilgi düzeylerini incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcı grubunu fen bilimleri öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıfa devam eden 12 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin bilgi düzeylerini belirleyebilmek amacıyla 13 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme aracı geliştirilmiştir. Geliştirilen bu görüşme formu, öğretmen adaylarına birebir yüz yüze görüşmeler yoluyla uygulanmıştır. Tüm katılımcılar ile yapılan görüşmelerin tamamlanmasının ardından çalışmadan elde edilen verilerin betimsel analizleri gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda elde edilen bulgular fen bilimleri öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin sınırlı bilgiye sahip olduklarını göstermiştir. Elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.In this study, it was aimed to examine the level of knowledge of pre-service science teachers about inclusion. The participant group of the study consisted of 12 pre- service science teachers attending the fourth year of the science teaching undergraduate program. A semi-structured interview tool consisting of 13 open- ended questions was developed to determine the knowledge levels of pre-service teachers about inclusive education. This interview form was applied to the pre- service teachers through one-to-one face-to-face interviews. After the interviews with all participants were completed, descriptive analysis of the data obtained from the study was carried out. The findings of the analyses showed that pre-service science teachers had limited knowledge about inclusive education. The findings were discussed in the light of the literature and recommendations were presente.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessFen BilimleriÖzel EğitimÖzel Gereksinimli ÖğrenciÖğretmen AdaylarıKaynaştırmaScienceSpecial EducationStudents with Special NeedsPre-service TeacherInclusionArticle11238240210.56423/fbod.1352449